2020学年高一数学教学计划

2020学年高一数学教学计划


一、指导思想：
在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教育数学
课程的基础上，进一步提高作为未来公民所 必要的数学素养，以满足个
人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
1.获得必要 的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概
念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应 用，体会其中
所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形
式的自主学 习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理
等基本能力。
3.提 高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的
能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取 数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一
些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍
的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值
和文化 价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学
的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主 义和历史唯物主义世界观。
二、教材特点：
我们所使用的教材是人教版《普通 高中课程标准实验教科
书·数学(a版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理
继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和
可接受性等到，具有如下特点：
1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引
发学习激情。
2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意
识，孕育创新精神。
3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启
发，强调类比，推广，特 殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思
考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。
4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创
设情境，加强数学活动，发展应用意识。
三、教法分析：
1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材 ，
用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方

法，以 及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生
“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣 的目的。
2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思
考和探索活 动，切实改进学生的学习方式。
3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，
尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析：
高一班学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因< br>此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计
算能力太差，学生不喜欢去 算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的
教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其 思维能力。
同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在
新授时适机补 充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄
弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每 一堂课落实一个知识点，
掌握一个知识点。
五、教学措施：
1、激发 学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、
合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心， 提高学习兴趣，在
主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性提高到理性 ;注意运用对比的方法，

反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注 意从已有
的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际 问题的能力，以
及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物
主义教育 。
4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型
例题的分析，讲清 解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能
力。
5、自始至终贯彻整体建构，和谐教学。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。