浅谈高中数学学生成因及转化策略

浅谈高中数学学生成因及转化
策略

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浅谈高中数学学困生成因及转化策略-中学数学论文

浅谈高中数学学困生成因及转化策略
江苏射阳第二中学 顾正成
随着高中数学难度的加大，越来越多的学生感觉到学习压力也在增加，那些
基础不好的学生更有可能会失 去学习的信心，成为学困生，甚至逃课或者辍学。
作为教育者的我们不能仅仅传授知识，还要让学生在我 们的指导中找到适合自己
的学习方法，摘掉学困生的帽子。
一、高中数学学困生形成的原因
（一）自身原因
学生虽然从小就接触数学 学科，但是如果没有掌握好的学习方法比如逆向思
考、转化思考等，单纯依靠记公式、背定义，那么很快 就会在数学世界中迷失方
向。一旦没有稳固的基础，当接触更难的数学知识时，就会不知所措，渐渐丧失
信心，对数学产生厌倦感。
（二）外部原因
一些老师不太注重学 生的数学能力培养，不注重思维能力锻炼，仅仅关注学
生答题的准确率，在习题中布置的难题偏题不断增 多。这样的状态下，学生学习
负担变重，学习情绪也会受到影响。学校是学生学习的主要地方，家庭则是 另一
个重要基地，由于高中生的自制力还不强，需要家长的督促和辅导，但有的家长
对学生的学 习不闻不问，只偶尔关心一下学生的成绩，不关心学生平时的生活学
习状况，这样往往使那些基础不错的 学生慢慢颓废。
想要帮助这些数学困难生，我们要从多方面考虑。
二、如何从学生自身角度，转化学困生

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（一）增强自信心
高中的数学难度 加大，很多学生一时间适应不了，再加上老师和家长没有及
时疏导学生的心理问题，导致学生开始畏惧数 学。信心是学习的砝码，学生如果
没有信心学习，即使老师花再多的时间讲解，也收效甚微。因此老师要 注意让学
生对学数学有信心，在平时的练习和作业中，不要让学生专攻难题，要注意多布
置基础 题。
（二）掌握学数学的技巧
不少数学学困生很努力地在学，但就是跟不 上教学的节奏。这是由于虽然学
生这样的做法是好的，但是没有掌握学习数学的技巧，导致学习落后。首 先，要
懂得如何预习。在预习时，学生必须要熟悉章节的框架，知识点间的衔接，认真
分析例题 ，掌握解决问题的方法，同时要多质疑，对于有疑惑的地方要及时解决，
不然小问题积少成多就会变成大 问题，时间久了，那些问题就会变成数学学困生
学习数学的绊脚石；其次，要关注老师上课的内容，很多 学生以为某个知识点掌
握就不需要听讲了，上课的例题觉得看上去有思路，就懒得动笔，这样的坏习惯< br>使得他们在需要做题时无从下手；最后，要提高综合能力，学困生往往不能很好
地整合每个小节的 内容，在做复习题时，考虑到的只有一个小的知识点，高中的
题型都比较复杂，考的是综合能力，学困生 在这方面要加强训练。
（三）训练思维能力
大部分数学学困生的学习方法 不科学，思考问题的角度比较偏，一旦有的题
型看起来比较难一点，就会畏难而放弃。老师应该根据学生 的这些缺点加强思维
方式的训练，针对他们的问题对症下药，给予他们更多的机会去认识数学，不要让他们认为数学的思考模式是单一的。

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三、如何从老师的角度，帮助数学学困生
（一）给予学困生更多的关心
老师除了是学生学习上的伙伴，也是他们生活中的朋友，要真诚 地对待这些
学困生。记得有一天笔者下班回家途中遇见一名学困生，他问怎么样才能够提高
数学 成绩，因为他想报考的学校分数很高，但是相比较其他学科，数学算是最有
潜力提高的。经过交谈，笔者 发现该学生虽然平时很努力很认真，但是回家之后，
受家庭环境的影响，常常不能很安静地学习。了解这 个情况后，笔者找到他父母
交流，他们因此意识到这个问题并做了改变，之后该生的数学成绩得到了提高 。
（二）注重数学情感的培养
最近笔者在新闻上看到这么一个调查：大多 数学生认为高考应该废除数学，
原因主要是数学太难，并且没什么实际价值。这个调查是对我们数学教学 的批评，
老师在教学时太过注重成绩，没有很好地传达学习数学的思想，使得学生在学习
数学时 ，抱着一种应付学习、完成任务的心态，因而要培养学生学习数学的感情。
（三）教学方法要适合学困生
随着教学要求的提高，不少老师为了追求教学的进度，忽视学习 能力较低的
学生，在一节课的教学中，讲解大量的知识点。学生在课堂上吸收得较慢，久而
久之 ，就成了学困生。老师们要明白教学的使命是为了让学生学会学习，而不是
让学生成为学习的工具，只会 拼命做题。授课时要循序渐进，只有树根牢固了，
树枝才能茂盛地生长，教学也是一样，学生只有根基扎 实，在运用的时候才能够
灵活地掌握技巧。
总之，数学学困生的转化是老师在教学上 要克服的重大问题，我们数学老师
要努力探索解决问题的方案，使每一个高中生都能在数学的世界中自由 飞翔，飞

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得更高更远。





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