高中数学课堂改革的几点做法

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高中数学课堂改革的几点做法

作者：曾小平

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2013年第12期

【摘 要】以前都是教师一人讲解，学生的主动性发挥不出来，课堂气氛不够活跃，学 生
学的效果不够好。对学生而言，课改能发挥学生的主动性，为了完成导学案，学生会自己提前
预习，从而培养了学生的自学能力。
【关键词】探究活动 高中数学 自主探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2013.12.060
随着高中数学新课程标准 的逐步实施，以及素质教育所倡导的全面育人理念的深入，教师
要转变课堂教学角色，突出学生的个性发 展，学生要学会进行自主学习、探究性学习与合作学
习，结合教学实际，下面是如何进行高中数学课堂改 革的几点做法。
一、学习兴趣可以保证学生积极主动参与整个学习过程
因此，根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积
极性，是发展思 维能力的前提。例如，在学习等比数列求和时，引入相传古印度国王为奖赏国
际象棋的发明者，问他有何 要求？发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2
个格子里放上2颗麦粒，在第3个格 子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子放的麦粒数都
是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完6 4个格子为止。”通常每1干粒小麦重50克，
请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨？这种在课堂教 学中有目的、有计划地设置问题情景
以激发学生学习兴趣的做法，可以较好地唤起学生学习的内驱力，也 为新知识学习中培养学生
分析、思维和表达能力打下了基础。
二、课堂教学 是师生的双边活动，学生接受新知识都要经历感知、认识、构建、巩固的一
系列过程，所以课堂教学应灵 活把握慢节奏，以提供足够的时间保障，保证教学信息的顺利传
递
高中数学 知识的逻辑性最强，学生由于前后知识衔接不起来，给思维造成障碍而丧失了信
心。因此，教师有必要采 取“先学后教”的方式，在讲授新知识的前一天，有针对性地布置复习
与预习内容。上课开始有意地启发 学习困难学生回答基础性旧知，通过表扬、鼓励等方式，使
学习困难学生树立学习的信心。
高中数学知识是环环紧扣、节节相联的，新知识是旧知识的延续和发展，新知识又是后续
知识的基础。引 入新知时留出时间让学生找到新旧知识的连接点，并运用已有的知识去同化新
知识，这样可以使学生积极 主动地获取知识。例如在学习一元二次不等式时，学生利用初中知