高中数学3天全背完-高中数学必修4月考试题及答案
高中数学《什么是概率》说课稿范文
一、教材分析:
1、教材的地位与作用。
本节内容是在学生学习了“事件的可能性的基础上来学习如何预
测不确定事件(随机事件)发生的可能性的大小。”用概率预测随机发
生的可能性大小,在日常
生活、自然、科技领域有着广泛的应用,学
习本单元知识,无论是今后继续深造(高中学习概率的乘法定
理)还是
参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较抽象,概率的定
义学生较难理解。
在教材的处理上,采取小单元教学,本节课安排让学生了解求随
机事件概率的两
种方法,目的是让学生能够比较系统地理解概率的意
义及求概率的方法,为下面学习求比较复杂的情况的
概率打下基础。
2、重点与难点。
重点:对概率意义的理解,通
过多次重复实验,用频率预测概率
的方法,以及用列举法求概率的方法。
难点:
对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性
相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果
数的分析。
二、目的分析:
知识与技能:掌握用频率预测概率和用列举法求概率方法。
过程与方法:组织学生自主探
究,合作交流,引导学生观察试验
和统计的结果,进而实行分析、归纳、总结,了解并感受概率的定义<
br>的过程,引导学生从数学的视角观察客观世界,用数学的思维思考客
观世界,以数学的语言描述客
观世界。
情感态度价值观:学生经历观察、分析、归纳、确认等数学活动,
感受
数学活动充满了探索性与创造性,感受量变与质变的对立统一规
律,同时为概率的精准、
新颖、独特的思维方法所震撼,激发学生学
习数学的热情,增强对数学价值观的理解。
三、教法、学法分析:
引导学生自主探究、合作交流、观察分析、归纳总结
,让学生经
历知识(概率定义计算公式)的产生和发展过程,让学生在数学活动中
学习数学、掌
握数学,并能应用数学解决现实生活中的实际问题,教
师是学生学习的组织者、合作者和指导者,精心设
计教学情境,有序
组织学生活动,让课堂充满生机活力,体现“教”为“学”服务这个
宗旨。<
br>
四、教学过程分析:
1、引导学生探究
精
心设计问题一,学生通过对问题一的探究,一方面复习前面学
过的“确定事件和不确定事件”的知识,为
学好本节内容理清知识障
碍,二是让学生明确为什么要学习概率(如何预测随机事件可能性发生
大小)。引导学生对问题二的探究与观察实验数据,使学生了解概率这
个重要概念的实际背景,感受并相
信随机事件的发生中存有着统计规
律性,感受数学规律的真实的发现过程。
2、归纳概括
学生从试验中得到的统计数字及概率表现稳定在某一数值附近这
个
规律,让学生明确概率定义的由来。
引导学生重新对问题一和问题二的探究,分析某事件
发生的各种
可能性在全部可能发生结果中所占比例,得到用列举法求概率的公式,
引导学生实行
理性思维,逻辑分析,既培养学生的分析问题水平,又
让学生明确用列举法求概率这个简便快捷方法的合
理性。
P(A)= = = (m
3、举例应用
⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析
与探究,让
学生掌握用列举法求概率的方法。
⑵引导学生对练习中的问题思考与探究,巩固对概率公式的应用
及加深对概率意义的理解。
深化发展
⑴设置3个小题目,引导学生归纳、分析、总结,加深对知识与
方法的理解,并学会灵活使用。
⑵让学生设计活动内容,对知识实行升华和拓展,引导学生创造
性地使用知识思考问题和解
决问题,从而培养学生的创新意识和创新
水平。
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