浅谈激发学生学习数学的兴趣

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浅谈激发学生学习数学的兴趣

导读
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长沙市芙蓉区东风学校张樱
随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教
学中真正做到学生愿意主动的学习知识， 激发学生学习数学的兴趣，
自此变得更加的重要。
数学教学激发学生学习兴趣是重要的一 环，从教学心理学角度上
讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作
用 。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有
利于发现事物的新线索，并进行探索创 造，兴趣是学习的最佳营养剂
和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思
维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径 是多种多样的，除了和谐，
融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应
努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数
学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是 获取知识的开端，是求知欲望的
基础，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。
一、观察能力的培养，产生学习兴趣
观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重 要
因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会

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在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，
培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师 单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是
远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾， 还应充分利
用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直
观”有时能直接 说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的
影响，使学生从学习中得到无穷得力趣 。考虑如何 在传授知识的过
程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多
媒体在数学 教学中应用可以较好地解决这个难题。
在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设 计实
际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能
力。多媒体应用能丰富 课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，
而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从 以下方面
考虑情况：
1、.增加问题情景设计，激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计< br>时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，是学生更容
易理解，配上轻松的背景音乐 ，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的
重要方法。
2、考虑学生的学习规律，培养师生感情
课堂40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定回很 疲倦的。
有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适

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当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又用< br>注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养
学生的情商。
三、重视操作，既是鼓励，发展学习兴趣
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可 能的让
学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生
获得的知识还比较肤 浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多
种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的 感知，才便
于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，
使学生在动手 操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
好表扬是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说 “好”
或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”
还可以要求大家鼓掌 或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，
这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点 ，加以肯定，
最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数
学的兴趣。
数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的
培养养学生独立获取知识， 应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，
小学生的行为再很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应 根据着
一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对
所教学科产剩兴趣， 因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正
确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添 学习兴趣,使

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设计的教法符合学生的学法， 持之以恒地结合知识进行学习方法的指
引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。


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