高一数学的简单学习方法!

高一数学的简单学习方法！
认真听课做笔记
在课堂教学中培养好的听课 习惯是很重要的。当然听是主要
的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听
会。 听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记
不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地 有目的性
的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔
记可以提高45分钟课堂效 益。
把握教材去理解
要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课
堂 这块阵地，学习高一数学的过程是活的，老师教学的对象
也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤 其是当老师
注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随
着知识的发生而同时形成 的，无论是形成一个概念，掌握一
条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和
提 高。课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地
位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材 ，才能掌握
学习的主动。
提高思维敏捷力
如果数学课没有一定的速度，那是一种无 效学习。慢腾腾的
学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养
不出数学能力的， 这就要求在数学学习中一定要有节奏，这
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样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。
避免遗留问题
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章, 写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们 念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课 总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本 国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写 议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不 出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄 人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千 篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必 须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
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< br>勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的 “师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子…… 师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但 仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职 责。
在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着
问题讨论，因此可以听到许多 的信息，这些问题是很有价值
的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，
不能 把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题
要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效 。
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