铜排载流量计算公式新课标人教版五年级数学上册教案平行四边形的面积说课稿

《平行四边形的面积》说课稿
一、说教材。
《平行四边形的面 积》是人教版版小学数学五年级上册第五单元的内容。它
是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算 、面积概念和面积单位，以及认
识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。 学生学
了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。为了更好地体
现《数学 课程标准》的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到
数学就在身边，人人学有价值的数 学。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间
与图形 的要求，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四
边形面积计算的方法。
2、能力目标：运用平行四边形的面积公式解决实际问题。
3、情感目标：体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学
的乐趣。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定
为：
理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。

教学难点定为：理解平行四边形面积公式的推导过程。
二、说教法、学法。


根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主
体，教师是引导 者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：
1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学
习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流是学 生学习数学的重要方式。由直观到
抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手 操作，把
平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、
分析、 比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的
主体地位，充分调动学生的学习 积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究
性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练
习，巩固平行四 边形面积计算方法，提高学生的思维能力。
4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数 学与生活的密切联系，
体验数学的应用，促进学生的发展。
三、说教学过程。
第 一环节：课前导学。通过复习三年级，四年级的内容，让学生体验到成功的
喜悦。能积极的投入的整节课 的教学活动中来。
第二环节：创设情境、激趣导入。


通过创设 情境：学校门前的两个花坛，到底哪个花坛的面积大，要计算哪块
土地的面积最大，请同学们帮助解决。 学生利用以前的知识能够计算出其中长方
形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。
这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而
激发学生学习的兴趣及学习的 积极性。
第二环节：活动探究，获取新知。
学生独立思考，动手操作，尝试用不同 方法计算平行四边形的面积。根据这
些方法，展开其中的割补法，通过转化—找关系—推导这一过程，让 学生经历操
作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边
形面 积的计算公式。
这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主
体作用。
第三环节：练习应用，巩固提高。
课后练习和一些变式的习题。
紧扣教学内容和教 学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的
求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造 性思维的空间。
第四环节：联系生活，深化应用。
让学生做应用题。
这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解
决实际问题，促进理论同实践 的结合。


作业：
自编一道有关平行四边形面积的应用题。富 有实践性和应用性，鼓励学生利
用数学知识解决生活中的实际问题。
总结：
总结内容主要让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或
量出底和高。
板书设计：
平行四边形的面积

长方形的面积=长×宽
‖ ‖ ‖
平行四边形的面积=底×高
6×4=24（平方米）
答：它的面积是24平方米。