我想在高中数学教学深造-高中数学 做一个顶尖的学生
年度
编号
(以上由省教育科学规划办填写)
湖南省教育科学规划课题
立项申请·评审书
学 科 分 类 基础教育
课 题 类 别 基础研究
课 题 名 称
新课程背景下对高中学生数学应用意识培养的探究
课 题 主 持 人 胡进文
主持人所在单位 湖南省益阳市第一中学
填 报 日 期 2011年4月18日
湖南省教育科学规划领导小组办公室
2008年修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报湖南省教育科学
规划课题。本人认可所填写的《湖南省教育科
学规划课题立项申请〃评审书》(以下简称为《课题申请〃
评审书》)为有约束力的协
议,并承诺对所填写的《课题申请〃审批书》所涉及各项内容的真实性负责,
保证没
有知识产权争议。同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请〃评
审书
》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受湖南省教育科学
规划领导小组办公室及其
委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:
1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法
》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湖南省教育科学规划课题管
理办法》及其实施细则的规定。
2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当
的研究方法,如期
完成研究任务,取得预期研究成果。
3.尊重他人的知识贡献。客观、公正
、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引
用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸
质或电子版,均加以
注释。凡转引文献资料,均如实说明。
4.恪守学术道德。研究过程真实
,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成
果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成
果真实,不重复发表研究
成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明;不侵
占他
人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。
5.维
护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维
护全国教育科学规划课题声誉,
不以课题名义牟取不当利益。
6.遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究
成果形
式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,必须向湖南省教育科学规划领
导小
组办公室提出书面申请并征得同意。
7.明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “湖南
省教育科学×
×规划××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”字样,
课题名称和类别应与课题立项通知
书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题
的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同
意后方可公开发表。
8.标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课<
br>题组个人和集体。
9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语
言
文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费
,不得滥用和挪用。课题结题时
如实报告经费使用情况,不报假帐。
二、作为课题研究者,本
人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关
管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承
担。特授权湖南省教育科学规划领
导小组办公室,有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件
、复印件、摘
要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、
出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;
有权推广科研成果
,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众
媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传
、试验和培训。
申请者(签章):__________
年 月 日
2
填 表 说 明
一、请用计算机准确如实填写各项内容。
一经上传,不能更改。
二、本表报送一式
2份,其中1份电子文档,1份纸
质文档。电子文档
三、封面上方2个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
课题
组成员姓名、单位名称等个人资料。
四、本表所附活页(设计论证书)供初评入围用,表中不得出现申请
人和
五、请按“填写数据表注意事项”的要求,准确、清晰地填写数据表各
栏内容;
六、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担
若有其他不明问题,请与
湖南省教育科学规划领导小组办公室联系。
信誉保证并加盖公章后方可上报。
里嘉园郡楼<
br>七、湖南省教育科学规划领导小组办公室联系地址:
4楼413房(五一大道长岛饭店后面)
湖南省教科院
长沙市长岛路香格
省教育科
学规划办 邮政编码:410001
联系电话:、4463659、4464167
(传真)。电子邮箱:yzy1234567890@
填 写 数 据 表 注 意 事 项
课题名称
应准确、简明反映研究内容,最多不超过
40个汉字(包括
标点符号)。
关键词
学科分类
按研究内容设立。
请按以下学科选项填写
关
键词最多不超过
。
限报1项。例如:
3个,关键词之间空一格。
9高等教育│
1、教育基本理论与教育史。2、教育心理。3、教育信
息技术。4、比较教
育。
高等教育。
5、德育。
10、职业技术教育。
6、教育经济与管理。
11、成人教育。
7、教育发展战略。
12、体育卫生美育。
8、 基础教育。
13
9、
、
民族教育。
14、国防军事教育。
题
课题类别 请按以下类别选项填写,限报1项 例如:
A│省级重点资助课
A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题
C.省级一般课题。D.青年专
项资助课题
研究类型
E
高校党建研究专项
请选项填写,限报
F
1项。
中小教师专项课题
例如: C│综合研究
A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究
所在市州
工作单位
请选项填写,限报
按单位和部门公章全称填写。
1项。 例如:
A│长沙市
A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市
F.岳阳市 G.益
阳市
治州
H.
N.张家界市
邵阳市
I.
郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底市
M.湘西自
所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写,限报1项。
A.教育部直属高等院校
例如:
B.
E
其他高等院校
│中小学校
C.省教育厅直属研究机构
D.
其他科研机构 E.中小学校(包括职业学校、技校、幼儿园等)
F.军事机
关及院校
部门 J.
G.
其他
省教育厅各处室
H.省委、省政府机关
I.市(州)教育行政
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人。不包
括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过
预期最终成果
系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填
15人。
写的最终成果,其他选项填写,最多限报2项。例如: A│专著 C│论文
D
│研究报告
A.专著 B.
译著 C.论文 D.研究报告
E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
申请经费
以万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置。一般课
题者,不填此栏。
3
课题名
称
关键词
课题类别
主持人姓名
行政职务
最后学历
B
新 课 程
背 景 下
8
对
高 中 学 生 数 学 应 用 意 识 培 养 的 探 究
高 中 数 学
学科分类
性别 男
应 用 意 识
基础教育
汉
省级一般
资助课题
研究类型
A
基础研究
出生日期
196 2年3月1日
研究专长
担任导师
教育
数学教育
胡进文
本科
民族
专业职务
最后学位
益阳市
中学高级教师
学士
所属系统 所在市(州)
工作单位 湖南省益阳市第一中学
通讯地址 湖南省 益阳市 第一中学
电子信箱
chendihua@
邮政编码
413000
联系电话 (区号)0737 (单位)4223347
(家) (手机)
身份证号码
4323250
姓名
性
年龄
别
职称
副高
中级
副高
副高
中级
中级
副高
中级
中级
中级
中级
副高
副高
副高
职务
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教研员
校长
研究专长
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
论文
3
工 作 单 位
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
签名
陈迪华 男
52
洪 波 男
35
主
要
参
加
者
肖亮明 男
46
周 轶 男
47
高 峰 男
37
周国荣 男
34
刘学军 男
47
陈雄建 男
37
崔 凡 男
35
卜国军 女
34
彭向辉
女
35
林益波 男
36
龙立荣 男
40
王楚奇
男
45
高中数学教育研究 益阳市教科所
预期最
D
研究报告
终成果
申请资助经
费(单位:万
元)
预计完成时间 2013 年7 月
4
二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
成 果
名 称 作 者
成果形发表刊物或出版单发表出版时
式 位 间
书号
《应用数学基础》 高 峰 专著 1sbn798-7-5601 2009年
-4504-4
《浅谈如何提高高中学生
学习数学的积极性》
高 峰
论文 山东师范大学学报 2009年
《浅谈如何转化特困生》 高 峰 论文 市级一等奖
2009年
高中复习课教学 洪 波 论文 市级一等奖 2010.11
《数列与生活实际》 陈迪华
论文 《中学生报》
2010.5
《平面与平面平行的判定》 周国荣
课件
省级一等奖
2010.12
《对一道习题的探究》 胡进文 论文
《课程导报》 2011.6
《几组易混“姐妹”题辨析》
陈雄建 论文
《数学周报》
2009.12
三、主持人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题
主持人
课 题 名 称 课题类别 批准时间
批 准
单 位
完成情况
—2—
5
四、课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
(要求逐项填写,限4000字以内)
一、问题的提出
数学课程标准指出:“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中
的
作用,数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,
提高实践
能力”。“在数学教学中,应注重发展学生的应用意识,通过丰富的实例引入
数学知识,引导学生应用数
学解决实际问题,经历探索,解决问题的过程,体验数学
的应用价值,帮助学生认识到:数学与我有关,
与实际生活有关,数学是有用的,我
要用数学,我能用数学”。
目前的高中教学中关于培养学
生的数学应用意识还很薄弱,学生的应用能力偏
低,首先家长、社会、舆论仍以高考分数论英雄,认为孩
子学习数学就是演算习题,
什么“应用意识”、“实践能力”那是今后工作中的事,先让孩子拿到“入场
券”再说。
其次,教师的观念陈旧,未能真正理解数学应用的内涵,未能理解新教材的编写意图,
未能理解新课程标准倡导的三维目标,认为高考也只是考两道应用题罢了,只要教会
学生解应用题就算
过关了,于是乎,教师将教学内容一掠而过,将本应以学生为主体
活动的课堂变成教师一味灌输的舞台,
将对学生数学应用意识的培养变成了令人生畏
的“题型+技巧”的重复不断的演练,忽视了“数学寓于现
实”的思想教育。因此,在
素质教育的今天,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学应用意识,让学
生在生
活中感悟数学的意义,在应用中感受到数学的应用价值显得尤为重要。
二、课题的界定
数学应用意识是应用数学知识、思想方法的心理倾向性,是通过对学习内容的
感
知及具体的数学活动方式的体验中形成的。要培养学生的数学应用意识,必须澄清两
个误解,
其一,不是简单的“题型+技巧”的训练;其二,不要认为只要把数学知识学
好了,自然就会用,把应用
看作是知识学习的附属产品。数学应用意识的培养主要体
现在两个方面:一是通过课堂教学,运用已有的
数学知识和数学思想方法解决新的数
学问题;二是通过社会实践来培养学生的应用意识。课堂是教学的主
阵地,要培养学
生的应用意识,就必须寓数学应用于平时的教学之中。因此,本文所说的数学应用意识的培养主要是指第一个方面。
三、国内外研究现状综述
近年来,国外
数学教育界对培养学生应用意识十分关注,进行了许多研究和探讨,
美国学校管理协会(AASA)在《
未来学家》(1996年7、8月)发表了特别报告《21世
界你必须掌握什么技能》,其中要求“为学
生和教师提供更多的时间做实际课题”,鼓
励教师运用来自生活的实例,培养学生的应用意识。
在我国,随着新一轮课改的实施,培养学生的应用意识已成共识,张奠宙教授认
为:数学教育要教给学
生的不能仅是数学知识,重要的在于培养学生学习数学应用的
意识。自1993年以来,在张奠宙先生的
呼吁下,在高考试题中逐渐增加对数学应用的
考查。新的数学课程标准把发展学生的数学应用意识作为新
课标的十大基本理念之一,
6
国内也有不少教师在这方面进行了一些探索,
但从理论与实践的结合上,进行比较系
统研究的还不多。
四、课题研究的意义、价值与创新之处
1、有利于提高学生的学习兴趣
“数学源于
生活,启于生活,应用于生活。”现实生活是产生数学知识的源泉,
学生学习的大量知识来源于生活实际
和丰富的社会生活实践。新的数学教材每一章的
开头都编写了一个实际问题的背景,这为我们在教学中起
到了很好的示范作用,在教
学中呈现现实的、生活化的,尤其是贴近学生生活的实际,为学生提供生活或
工作中
所需要的数学信息,让学生体会数学与社会的联系,体会数学的应有价值,让学生真
正体
会到我要学数学,我要用数学,我会用数学。
2、有利于改变陈旧的教与学的观念
过去一段
时间,学生学习数学是为了高考的需要,是为了在高考中取得好的成绩
而拼命的做题。教师的教也是为了
高考的需要,三年的教学内容两年教完,甚至年半
教完,各种复习资料满天飞,“题型+技巧”的题海战
术,上课满堂灌,得不偿失,教
师教得辛苦,学生学得痛苦,而高考成绩并不理想。而实际上,我们只要
拿出2010年
高考数学湖南卷,就会发现与应用意识相关的就有5道题(7、9、13、17、19)
。因此,
要提高学生的高考成绩,就必须改变观念,理解教材,用好教材,“教”是为了“不教”,“授人鱼,不如授人以渔”,真正落实“用教材教,而不是教教材”,从而大面积提高
教学质量。
3、有利于教师的专业成长
培养学生的数学应用意识,最有效的办法是创造好“问题”情景,
让学生有机会
亲身实践。实践对于知识的理解和运用,起着很重要的作用,听到的终会忘记,看到
的才会记住,亲身体验过的才会理解和运用。因此,教师要努力提高自身的数学应用
意识和水平,同时
因为教材中不可能收集大量的实际材料,更多的是要靠教师在教学
中结合学生实际加以发挥,创造性地使
用教材。教师必须不断学习以丰富自己的知识
储备,它有利于教师自身素质的提高和经验的积累。
4、有利于提高学生的数学思维方法和数学运用能力
数学应用意识的培养,有利于
学生在今后的学习和工作中用数学的眼光去看世
界。用数学的思想和方法去认识和解决实际生活中的问题
。教师把数学的应用自然地
融合到日常教学中,展示知识的本源、拓展学生的视野,有效地指导学生自觉
的运用
数学知识去分析、解决实际生活中的问题,使学生更深地认识数学其他学科领域和实
际生
活中的运用。这对学生的数学思想方法和运用能力起着至关重要的作用。
5、课题研究的创新之处
充分利用新教材的数学资源,以“问题”为中心,培养学生的数学运用意识。
五、理论依据
1.数学化理论
荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔认为:数学是关于客观世界的数学化过程
。
而数学课本从结构上应当从与学生生活体验密切相关的问题开始,发现数学概念和解
决实际问
题,实现数学化。对实际生活内容进行数学化,以保证数学的应用性;。因
此,在中学数学教育中给学生
数学化的机会,让学生探索生活中实际情境的数学化过
程,是提高学生数学素养和数学的应用意识的一个
重要环节。
2、成功体验理论
前苏联教育家苏霍姆林基说过:“一个人只要体验一次成功的
喜悦,便会激起无
休止的追求意念和力量”。学生通过所学知识去解决一些实际问题时,可以体验到自己
成功的喜悦,感受到数学的应用价值。
7
六、研究的内容与目标
针对目前高中数学教学中,在培养学生数学应用意识方面还很薄弱,学生数学应
用能力偏低的状
况。根据新课标、新教材的理念,借助教材中提出的“背景材料、思
考与探究”,结合当今社会生活中实
际中问题,引导学生应用数学知识建立数学模型,
解决实际问题。从中探索出一种培养学生数学应用意识
的有效教学模式。以便更好地
提高学生应用数学解决实际问题的能力,为学生的后续发展奠基。
七、研究模式和技术路线
思维从问题中来,为了培养学生的数学应用意识,以“问题”为中心
,以学生为
主体,教师为主导,让学生以探索者的身份去探究解决问题的方案,从中体验成功的
乐趣和数学的应用价值。我们的教学模式是:
问题情景
自我探究、自我发现
解决问题的方案
数学模型
新的问题
技术路线是:
(一)、创设问题情景
1、从情景中引出问题,提出数学概念,将学生引入探究的大门。
数学概念很多是由实际问题
抽象出来的,大多数都有实际背景,我们为什么要学
习这个概念,主要是为了解决实际问题的需要(要解
决问题,必须引入这个概念),我
们设想充分利用教材在每一章的首页创设实际背景和生活实际入手,提
出问题、引入
概念。大家知道,多数概念都是由实际问题引入的。它来源于生活抽象与实际。只要
我们教师从贴近学生生活的实例创设好问题的背景,以“问题”为中心引入数学概念。
把知识回归自然
,回归实际生活,就有利于激发学生的求知欲,加深学生对数学源于
现实、寓于现实的认识,真正体验数
学的应用价值。2、从教材中提出的“探究、思考”
及“探究与发现”中创设问题情景。
教材
中编入了很多问题的思考和探究,一些教师对这些探究问题未引起充分的认
识,认为这些与高考无关的问
题,别浪费时间,其实,这些探究问题是我们培养学生
数学运用意识的很好的素材。我们的做法是:教师
创设好问题的情景,让学生充分探
究,教师引导,师生一起总结探究结论。
3、从现实生活中寻找实例,丰富问题情景
在教学中,结合具体教学内容,运用我们的教学模
式,让学生经历知识的形成与
运用的过程,从而更好的理解数学知识的意义。我们一方面可以编一些贴近
学生生活
的应用问题,另一方面指导学生认真学习新教材中的“阅读与思考”,以丰富学生的现
实情景,这对培养学生的数学运用意识很有裨益。
(二)引导学生自我探究、寻找解决问题的方案
在提出问题后,教师引导学生寻找解决问题的方案。①分析问题背景,寻找解
决
问题的数学知识,设计出解决方案。②在设计方案的基础上建立起数学模型。
(三)解决问题
运用数学知识得出数学模型的的结论,并将所得结论运用于实践,在实践中得到检
验。
七、课题的研究各阶段的任务
第一阶段,准备阶段(2011.7——2011.8),组织
实验教师认真学习新课改的理
念,理解新教材的编写意图。
第二阶段,实施阶段(2011.
9——2012.6),具体实施课题方案,按技术路线进
行教学操作,得出具体数据和经验,找出成功
与不足,得出阶段性成果。
8
第三阶段,总结深化阶段(2012.7—
—2012.12)通过第二阶段的实验,总结其
经验教训,纠正实验中出现的偏差,得出较为准确的实
验结论。
第四阶段,成果总结(2012.12—2013.7)整理实验数据,总结实验成果,完成
实验报告。
在实验取得成果的基础上,及时总结实验中存在的问题,进一步制定措施,深入<
br>研究,把实验引向深入,以取得更大的成绩。
参考文献:
章建跃
《中学数学课改的十个论题》,中学数学教法参考,2010.3.4.5
俞求是
《数学科学的特点与中学数学教学》,中学数学杂志,2009.1
邹 明
《在数学教学中培养学生运用意识的是实践与思考》,中学数学杂志,2002.2
9
五、完成课题的可行性分析
1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)。
3、完成课题
的保障条件(如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位
原有的研究基础)。
一、主要参考文献:
章建跃
《中学数学课改的十个论题》,中学数学教法参考,2010.3.4.5
俞求是
《数学科学的特点与中学数学教学》,中学数学杂志,2009.1
邹 明
《在数学教学中培养学生运用意识的是实践与思考》,中学数学杂志,
2002.2
二、参加者都是教学一线人员,多数为中学高级教师、都具有丰富的教育教学经验。
多数人曾
在各级各报刊杂志上发表过论文,多人曾担任过省、市级教研教改课题,
也曾取得过不少成果。从人员、
技术上均可以保证此课题任务的完成。
三、我校是一所省级示范高中,具有雄厚的师资力量
。有一流的教学设备,齐全的
教学科研资料,在经费、人员和科研时间上均可以保证此课题圆满完成。
—5—
10
六、预期研究成果
主要阶段性成果(限报10项)
序
号
研究阶段
(起止时间)
2011.9—2012.7
2011.9—2012.7
2012.8—2013.6
阶段成果名称
《阶段性总结分析报告》
实验论文
《课题研究报告》
成果形式
研究报告
论文
研究报告
负责人
陈迪华
全体参加者
胡进文
最终研究成果(限报3项,其中必含研究报告)
序
号
完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人
2013.7 《课题研究报告》 研究报告
胡进文
—6—
11
七、经费
由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用,督促课题主持人严格
按《湖南省教育
科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支,遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道,保证配
套经费的落实。
本单位承诺严格监督课题经费合理有效使用,督促课题
主持人严格按《湖南省教育
科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支遵守财务制度。确保课题经费单独
立户、
专款专用、不挤占和挪用课题经费,承诺配套经费的具体数额和渠道,确保配套经费
的落
实。
单位负责人签章:
单位公章:
经费管理单位名称:湖南省益阳市第一中学
通信地址:湖南省益阳市第一中学教科室
邮政编码:413000
开户银行:中国农业银行益阳市分行营业部
银行账号:510
经费管理单
财务联系电话:0737—4202619, (田老师)
位名称、通讯
地址、邮政编
码、开户银
行、帐号
—7—
12
八、推荐人意见
不具有副高专业技术职称的申
请人,须由两名具有副高专业技术职称的同行专家
推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的
专业水平、科研能力、科研态
度和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名:
专业职称、职务: 研究专长:
推荐人单位:
推荐人签章:
第二推荐人姓名:
专业职称、职务: 研究专长:
推荐人工作单位:
推荐人签章:
—8—
13
九、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是
否适合承担本课
题的研究工作;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课
题的管理任务和信誉保证。
课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,课题负责
人和参加者的政治业务素质适合
承担本课题的研究工作,本单位能够为该课题的完成提供所需要的时间和
条件,愿意承担
该课题的管理和信誉保证》
单位科研管理部门公章 单 位
公 章
年 月 日
单位负责人签名:
年 月 日
十、市级教育科学规划办(或教育局)意见
对课题负责人所在单位意见的审核意见;是否同意报湖南省教育科学规划办公室;其他
意见。
(高校、省直单位可以不填)
公 章:
负责人签字:
年 月 日
14
十一、学科评审组评审意见
主
审
专
家
意
主审专家签字:
见
年
月 日
评审组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
评
审
组
建
议
立
项
评审组长签字:
意
年 月 日
见
1.活页评审未通过;
2.投票表决未通过,主要问题(可多项选择,在选择处画沟);
评
(1)选题问题;
审
(2)课题设计问题;
(3)研究内容问题;
未
(4)研究方法问题;
通
(5)课题组织问题;
(6)经费资助问题;
过
(7)研究成果问题;
原
(8)其他问题
因
主审专家签字: 评审组长签字:
年 月 日 年 月
日
15
—10—
十二、湖南省教育科学规划领导小组审批意见
公 章
负责人签名:
年 月
十三、湖南省教育科学规划领导小组办公室批准经费意见
批准资助类次
别
批准金额 万元
拨款
数
年度拨
款计划
年 年 年 年 年
(万元)
公 章
负责人签字:
年
月 日
16
—11—
年度
编号
课题名称:课题设计论证书
(活页课题设计必须匿名、匿单位)
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
(要求逐项填写,限4000字以内)
——活页1——
17
1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)。
3、完成课题
的保障条件(如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原
有的研究基础)。
——活页2—
18
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