椭圆封头体积计算公式初中道德与法治万能答题公式汇总

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初中道德与法治万能答题公式汇总

01 答题公式
一、初中道德与法治每课的结构
是什么+为什么+怎么办(这也是做每个习题的最基本思路)。
二、是什么
含义+ 表现+特点+形成+种类(不是每个必讲,用的不多,在做题的第一句话时需
要点清是什么)。
三、为什么的别名
作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。
四、怎么办
国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+{途径+方式+方法+技能技
巧}。
五、国家怎么办
政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。
六、青少年怎么办
理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八荣,心理品质: 情绪、意志、
挫折、性格等)。
七、怎么办的别名：
建议+办法+启示。
八、每个题的最后答案可归纳为：
是什么、为什么、怎么办。
九、人物类分析说明 题的常用语句(人物类分析说明题除了心理分析外,还有以
下常用语句)公式
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给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。
十、评价问题：
注意点；引入材料+知识评析；
答案组合：行为评价（行为定性与判断）+道德角度+法律角度+心理品质方面。
十一、材料分析题：分析思路及格式
在关键是搞清涉及到那些知识（判断出是什么）点的基础上按以下格式答题：
1.用课本知识分析说明观点（原因）；
2.结合材料分析；
3.回归提问得出结论；
4.表态(青少年的做法)。
十二、实践题
1.班会: 主题,目的,标语,歌曲,步骤活动方式,发言提纲(看法)；
2.做活动:调 查组(调查目的,调查内容,调查方法,调查对象,提出建议),宣传组
(板报,板报栏目,漫画,解说 词)策划组(征文,演讲,知识竞赛,图片展)；
3.形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报 ，调查报告，参观访问，家
务劳动，公益劳动，校内各种活动等。

02 答题方法

一、书本知识掌握运用
解题方法：判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记。
二、观点型题目：说明、体现、符合
解题方法：抓关键词→回归教材→组织语言（运用政治术语作答）。
三、启示型题目：认识、理解、启示等
解题方法：
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1.提出问题（是什么）体现了XX、反映了XX、符合了XX；
2.分析问题（为什么）可从原因、意义、作用、影响上分析；
3.解决问题（怎么做）可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈。
具体是：
1.国家要求在立法、执法和打击上如何做；
2.社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督；
3.学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范；
4.个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为；
特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答。
四、关于“图标、表格”类题型
解题方法：
一是总看，即看标题是什么；
二是横看，一般是时间的排序或进程；
三是纵看，一般是看名称或内容；
四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。
五、漫画、图画要抓两点
一是这个图式的名称是什么？
二是图式的构成部分各表示什么意思。
解题方法：
1.看标题；
2.看文字；
3.看画面。
六、建议型题目
常见问法：
针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议。
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解题方法：
国家、政府应该┉┉（政策，法律、制度等）；
针对我们身边存在的┉ ┉问题，我认为社会、学校应该┉┉（风气、氛围、教
育、培养┉人才）家长、青少年应该┉┉（监督、 引导、学习、理想等）。
七、意义、作用型题目
有助于（有利于是……的需要，是……的必然要求）。
八、青少年应当如何做
1.（思想上）树立XX方面意识，增强XX方面观念，提高XX方面的是非判别能
力……；
2.（行动上）在学习上，我们应该XX ；在生活上，我们应该XX；在工作上，
我们应该XX……；
3.（影响他人上）勇于批评指正XX等不良行为，坚决与XX 作斗争。
九、“评析”“评价”型题目专项练习
解题方法：
回答此类题目一般是先判断(对 、错或不全面)（即是什么）；其次写出相应的
依据(可以是一些法律规定，或教材的某些理论观点)， 再联系材料中的观点或
行为进行分析（即为什么），最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。（即怎样做）

03 答题思路
说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一 般规律，在考试组织答案是要根据材
料并视题目分值选择思路中的所有步骤或其中几个步骤。
一、直接式设问
（是什么？为什么？怎么样？怎么办？设问直接，回答也直接，一般在书本上
找到答案。）
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二、材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？）
这类题目的设问一般是“上 述材料说明（表明）了什么？”或“上述材料反映
（体现）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和 对基础知识的运用能力。
这类试题的解答对策是：
先回答出材料本身讲述的是什么问题；再 运用所学知识分析、回答这个问题的
实质，即通过什么反映了什么。
基本思路：现象本质
1.材料本身说明的问题是什么？
2.透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？— —直接对应＋适度发散
（视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义+怎样做）。
三、启示（告诉…道理、体现了哪些观点）、警示等
基本思路：
这类题目的设问一 般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这
件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能 否从提供的材料中悟出道理，得
出体会，受到启迪。
这类问题的解答对策是：
启示 是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为
中认识其危害并应吸取的教训， 其语言表述多为“应该……”，有部分题目需
要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出 怎样学习好的或摒
弃坏的（针对材料中得到的经验、教训，应怎么做？）。
四、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会
这类题目的设问一般是“对上述材料如何理 解（认识）”，或“谈谈你对某某
问题的认识（理解）”，或“谈谈为什么要怎样”等，重点是考查考生 全面分
析问题的能力和对问题思考的深度。
这类题目解答对策是：
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先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题（即“是什么”），
然后结合课 本内容回答出“为什么会出现这样的问题”（即“为什么”）“怎
样解决这样的问题”（即“怎么做”） 。在运用所学知识进行分析时，不要求
面面俱到，但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。
基本思路：
是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不
宜生搬硬套。
1.是什么—－现象+本质（材料说明什么问题）；
2.为什么—－原因+意义； 3.怎样做――分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年……（要
点的组织视分值的 多少而定）。
五、谈作用、影响、意义
意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。
基本思路：
“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答
这种设问的题目时，首先要 明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个
人、国家、社会的意义。
答案要点要紧紧结 合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、
关键句)，有些题目作答时必须结合党和国 家提出的最新精神，及从现实意义角
度考虑。这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是…… 的需要”
“促进……”“推动……”“保护……”等。
六、简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由）
解题方法：
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一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性
等 ，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、
由直接到间接、有秩序、有 条理地展开说明。
基本思路：
是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么）
1.是什么——材料中的具体做法（多用于进行设问转移）；
2.为什么——原因＋意义或不这样做的危害。
七、怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？
基本思路：
首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化
的建议。
1.分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）——国家、政府
（社会）、青少年（个 人）；
2.怎样解决？——注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或政
治、经 济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性。
八、行为评析
基本思路：是什么、为什么、怎么样。
步骤：
1.找准行为；
2.行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）；
3.寻找依据（不正确行为---- 违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履
行哪些义务…；正确行为---- 符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些
义务…）；
4.后果（正确行为--- 带来的影响；不正确的行为---危害）。
5.应该怎样做
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1）单个人物（或一类人物）单一行为评析。
2）单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析。
基本思路：侧重是什么、为什么。
步骤：
A 仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。
B 针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。
九、青少年应怎么做？
这类题目的设 问一般是“作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做），”
或“你怎样用实际行动来应对某某问 题”或“你打算怎样去做”等。解答此类
题目应把握两个方面：
一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）；
二是在行动上具体有哪些做法。
下面为几种常见的模式：
1）增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。
2）观念（意识） ＋行动（宣传+具体行动）——（一般针对某一领域的建设，
如环保、诚信、节约型社会等说明怎样做时 ，可用此思路。）
3）树立远大理想，正确树立成才目标，肩负历史使命；努力学习科学文化知识，< br>培养和发扬……精神（艰苦奋斗、创新精神、科学精神等），积极参加实践活
动，提高实践能力， 增强体质，磨砺意志，将来为……（建设小康社会、建设
家乡、现代化建设）贡献自己力量。


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