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动态回收期计算公式Excel电子表格数据求和教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-14 19:40
tags:excel求和公式

洗涤沉淀的操作-佛山科技大学


“Excel电子表格——数据求和”教学设计
———围场县四合永中学 李柏冬

一、教学设计思想
1、与生活实际紧密结合。
学习的最终目的就是应用于生活实践 ,解决生活中具体的实际问题,信息技术课应很自
然地把生活中的一些问题融于课堂之中,最终使学生会 使用信息工具和信息手段来分析、处
理信息,以培养他们的创新意识和创新能力。
2、互动演示教学模式。
在教学过程中,学生提出问题后,学生之间先分析任务,再相互协作 完成任务,然后由
学生演示并讲解教学过程,最后由学生和教师共同点评,激发学生潜能,最终使学生掌 握学
习信息技术这门新课程的方法。
3、培养学生的自主学习习惯。
教师创设情境 引导学生发现问题、提出问题,但教师不急于解决问题,而是以教材为本,
让学生学会自己解决问题,同 时应以学生操作演示为主,把讲的机会留给学生,让学生把解
决问题的过程充分暴露,然后由老师和学生 共同研讨,最后学生利用充足的时间实践操作,
深入体会计算机中的数据计算。
二、教学分析
(一)教学内容分析
本课是河北教育出版社、河北教育音像出版社《信息技术》第三单元《电 子表格—Excel
数据的计算》第2课时“数据求和”。教材从实际生活遇到的问题、需要入手,激励 学生自
主探究,自主学习。针对本课时在本课及本章的位置,以及学生学习Excel的最终目的是为< br>了能够有效地解决生活中的实际问题,对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。
以建构主义 学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导,教学
内容贴近学生生活,注重培养 学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识,注重对学生自主
探究能力的培养,注重提高学生信息素养, 培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的
适应能力”。关注学生个体,让每个学生都自动参与整个 学习过程。主动与别人合作,有自
己的见解和创新,在使用信息技术解决问题的过程中,体验学习成功的 喜悦,同时,又关注
学生个性差异,满足学生对不同层次的需求,使不同层次的学生都能得到充分的发展 。
(二)教学对象分析
通过初中阶段近一年的学习,学生们接触了Word、Excel、 Powerpoint等软件、已经掌
握了一些软件的学习规律和相似的操作方法,具体一定的自主探究 学习能力和分析并解决问
题的能力,实践动手能力也有所提高,具备合作互助的意识。
三、教学目标
(一)、知识与技能目标
1、掌握公式输入的格式与计算。
2、Excel中求和函数的运用
3、掌握数据求和的几种操作方法。
(二)过程与方法目标
通过以小组为单位进行学中做、做中学、做中体验、做中感悟,在发现 问题和解决问题
的过程中,使学生逐步了解Excel公式及求和函数的使用,同时掌握自主、合作、探 究学习
的学习方法。
(三)情感态度与价值观
通过学生完成任务、教师和学生给出 评价,使学生获得成功的体验,进一步激发学生的
学习兴趣。通过小组的合作探究学习,增加集体荣誉感 。
四、教学重点、难点
(一)教学重点
1、公式输入格式
2、求和函数Sum的使用。
(二)教学难点
1、公式格式
2、求和函数Sum的使用。
五、教学过程











教师活动

我们学习计算机的目的
能帮助我们解决 日常生活中
的一些问题,改变我们的生
活,使我们的生活节凑更加
便捷。我们一起做一 个小测
试,统计出每年的家庭消费
总支出。比一比,看哪位同
学做的又快又好……
提问:同学们使用什么方法
进行计算的?那么有没有更
快更好的求和计算方法呢?
教师打开准备好的
EXCEL 电子表格迅速的进行
求和计算。
1、我们运 用计算机本身最强
大的功能――运算功能来帮
助我们解决生活中一些特别
烦琐的数据。 首先要知道计
算机中的运算符与我们在数
学课堂中接触到的运算符号
是有区别的。
提问:数学课堂中接触到的
运算符号有哪些?
教师讲解:计算机中的数学
运算符
加 + 减
- 乘 * 除

2、学生小组合作探究
(1)任务分析:
打开“统计居民家庭消费支
学生活动

根据提前准备好的“统
计居民家庭消费支出情
况”表格中的数据进行
求和计算



学生积极思考,力
争想出最好的方法,踊
跃发言。


教学意图



通过激情导入,引出
本节课的教学内容
—数据求和





激发学生的学习兴
趣。


























请同学们在键盘上找到
加 + 减
- 乘
* 除 的运算
符号。





利用多媒体 软件和课本
P84—85页,分组合作探
究出数据求和的几种方
法。(三人一组)




使学生了解到如何
在计算机上输入运
算符好,为以后的课
堂打好铺垫。


教师创设情境引
导学生发现问题、提
出问题,让学生学会< br>自己解决问题,同时
应以学生操作演示
为主,把讲的机会留
给学生,让学生把解


























出情况”表,观察各项目情学生边讲述边演示 决问题的过程充分
况,然后思考应如何统计每 暴露。
年的家庭消费性总支出。
(2)在学生们小组合作探究
过程中,教室进行巡视指导。 由老师和学生共
(3)每组推荐一名学生,运 同研讨,得出结论。
用一种或多种求和方法,进
行操作演示。
3、教师总结 师生互动探讨总结。
(1)在单元格中输入公式
“=B3+C3+D3+E3,按回车键。
(使用填充柄来复制公式,
选中单元格,移动鼠标指针
到该单元格右下角的小方
块,指针形状变成+,拖动填
充柄,就会显示出所有年份
的消费支出总和。)
(2)用Excel的求和函数
sum进行求和。
(3)选中需要求和的区域,
使用工具栏中的自动求和按任务驱动:利用提前为
钮,“∑”能快速求出总和。 学生准备2—3个表格,
4、巩固练习。= 结合学习到的几种求和最后学生利用充足
教师展示准备好的奖品,比方法,进行巩固练习。 的时间操作,深入体
一比谁用最快最正确的方法 会计算机中的数据
进行求和。 任务驱动:给出表格计算。
(1)教师出示学习任务。 1、2、3,请学生自己动
(2)巡视指导 手操作。
(3)评比
5、知识扩展:
1、提出问题:计算“金知识延伸,有利于学
额”列,公式为:金额=单价生的发散思维,激发
×数量。 学生的学习兴趣。
2、AVERAGE求平均函
数。
3、MAX给出区域内最大
的数字
4、给予学生适当的评
价。
师 生共同小结本节课所学的内容,强调数据求和的总结几种方法,并指
出在Excel中还存在其他函数。

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