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外积公式四年级下比身高教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-14 19:15
tags:身高计算公式

第一个无产阶级政党-大运河淮安至扬州间的淮阳运河又称什么


课题:比身高 第 课时 总第 课时
教学目标:
1.结合问题情境,理解并掌握小数进位、退位加减法的计算方法。
2.能运用本节课所学的知识,解决简单的有关小数加减法的实际问题。
教学重点:掌握小数进位、退位加减法的计算方法。
教学难点:理解并掌握小数点后面补“0”的退位减法。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、导入:上一节课,我们学习了小数加减 法计算方法,接下来老师要考考同学
们,看你们掌握得怎么样?
课件出示:4.61+1.37= 4.88-2.64=
学生计算,交流算法。
师强调:计算小数加减法时,注意小数点对齐,也就是相同数位对齐,从末位
开始加或减起。
2、师揭题:看来这部分内容同学们都掌握得很好,这节课我们要迎接一些更难
的挑战。(板书 课题:比身高)
二、动手操作,探究新知
1、课件出示教材第13页情境图,引导学生说一说从中能获取哪些数学信息。
师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
指名回答:教师整理板书:
(1)鹿妈妈高多少米?
(2)小黑高多少米?
(3)鹿爸爸比小花高多少米?
2、小数进位加法的计算方法——解决问题1。
(1)师:要求鹿妈妈高多少米,应如何列式?
学生列式汇报,师板书:2.4+1.7。
(2)师引导:这是一个加法算式,两个加数都是小数,请同学们先自己试着做
一做,再在小组 内说一说你是怎么做的。
学生尝试计算,小组交流。
(3)全班汇报交流,师适时指导。
生1:2.4里有24个0.1,1.7里有17个0.1,24个0.1加17个0.1是41个0. 1,
也就是4.1,所以2.4+1.7=4.1。
生2:(展示自己在正方形纸上的涂色)通过在正方形纸上涂色可得出:
2.4+1.7=4.1。
根据学生汇报,教师引导学生还可以用竖式来计算,并提问:列竖式计算时,
应注意些什么?
根据学生回答,教师再次强调:列竖式计算时要注意小数点对齐。
师板书列式计算,追问:从 哪个数字算起?十分位上的4加7等于11,应该怎
么办?当学生说出向前一位进1时,继续追问:为什 么向前进1?
引导学生理解:十分位上的4加7就是4个0.1加7个0.1等于11个0.1,也< br>就是1个1和1个0.1。
(4)教师小结:计算小数进位加法时,哪一位的数相加满十就向前一位进1。
3、小数退位减法的计算方法——解决问题2。
(1)师:要求小黑多少米,应如何列式?
学生列式汇报:师板书:2.4-0.8。
(2)师引导:请同学们先自己试着做一做,再在小组内说一说你是怎么做的。
生尝试计算,并在小组内交流。
(3)全班汇报交流,师重点指导减法竖式的计算方法。 < br>师板书列式计算,追问:从哪个数字算起?4减8不够减怎么办?当学生说出
向前一位借1当10 来计算时,再追问:为什么向前一位借1要当作10来计算?借
了1后个位变成了几?
引导学 生理解:1个1等于10个0.1,所以个位借给十分位1后,十分位就变
成了10+4=14,减去8 得6。借了1后个位上得“2”变成了“1”,减去0得1,即
2.4-0.8=1.6。
( 4)教师小结:计算小数退位减法时,哪一位上的数不够减就向前一位借“1”
当“10”再减。
4、小数点后面补“0”的退位减法——解决问题3。
(1)师:要求鹿 爸爸比小花高多少米,应如何列式?
学生列式汇报,师板书:6-2.4。
(2)师提问:这个减法算式的被减数是整数,减数是小数,应如何计算呢?
引导学生思考后回答:把6也变成小数。
师追问:如何变成小数?(如果生觉得很困难,这时 教师可以提示学生从小数
的基本性质的内容来说。)
引导学生思考回答,师归纳:根据小数的 性质,在小数的末尾添上“0”或去掉
“0”,小数的大小不变,所以6可以写成6.0。
让学生用竖式计算6-2.4的结果,并汇报交流,总结正确写法。教师板书:
6 - 2.4 = 3.6(米)
6.0
-2.4

3.6
三、巩固运用,拓展提升
教学教材第14页“试一试”。
1、让学生读题,理解题意。
2、让学生根据题意列式计算解决问题,全班交流,并说一说自己的解题思路。
解决问题(1 ):笑笑这次的体重是在上次体重的基础上多了3.62千克,用加法
计算,列式是:29.5+3.6 2。
解决问题(2):淘气这次体重比上次重了2.65千克,也就是说,上次的体重比
这次 轻了2.65千克,用减法计算,列式是:38-2.65。
让学生用竖式计算,并强调:将38看成是38.00进行计算。
解决问题(3):求机灵狗 的体重增加了多少,就把机灵狗这次的体重减去上次
的体重,列式是:10.5-8.79。
学生用竖式计算,师再次强调:将10.5看成是10.50,再和8.79相减。
3、想一想,下面的题错在哪里?
2. 2 5 1 3. 6 8
+ 7. 3 - 5 -6. 2 4

2. 9 8 1 3. 1 2. 2 4
(1)让学生在小组内容交流错误的地方。
(2)汇报运用正确的计算方法。
指名学生上台板演正确计算方法:
2. 2 5 1 3. 6 8. 0 0
+7. 3 - 5 -6. 2 4

9. 5 5 8. 6 1. 7 6
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?
五、课堂作业
《补》

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