高中数学公式总结：高中数学函数公式总结

高中数学公式总结：高中数学函数公式总结
高中数学函数知识点总结
（1）高中函数公式的变量：因变量，自变量。
在用图象表示变量之间的关系时，通常用水平 方向的数轴上
的点自变量，用竖直方向的数轴上的点表示因变量。
（2）一次函数：①若两个 变量,间的关系式可以表示成（为
常数，不等于0）的形式，则称是的一次函数。②当=0时，
称是的正比例函数。
（3）高中函数的一次函数的图象及性质
①把一个函数的自变量与对应 的因变量的值分别作为点的
横坐标与纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这
些点组成 的图形叫做该函数的图象。
②正比例函数=的图象是经过原点的一条直线。
③在一次函数中 ，当0，O，则经2、3、4象限；当0，0时，
则经1、2、4象限；当0，0时，则经1、3、4象 限；当0，
0时，则经1、2、3象限。
④当0时，的值随值的增大而增大，当0时，的值随值的增
大而减少。
（4）高中函数的二次函数：
①一般式：，对称轴是
顶点是；
②顶点式：，对称轴是顶点是；
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③交点式：，其中，是抛物线与x轴的交点
（5）高中函数的二次函数的性质
①函数的图象关于直线对称。
②时，在对称轴左侧，值随值的增大而减少；在对称轴右侧；< br>的值随值的增大而增大。当时，取得最小值
③时，在对称轴左侧，值随值的增大而增大；在对称 轴右侧；
的值随值的增大而减少。当时，取得最大值
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的 文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高 学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如 果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读, 学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的 感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作< br>中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
9高中函数的图形的对称
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
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< br>着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒 弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背 ”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
（1）轴对 称图形：①如果一个图形沿一条直线折叠后，直
线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图
形，这条直线叫做对称轴。②轴对称图形上关于对称轴对称
的两点确定的线段被对称轴垂直平分 。
（2）中心对称图形：①在平面内，一个图形绕某个点旋转
180度，如果旋转前后的图形 互相重合，那么这个图形叫做
中心对称图形，这个点叫做他的对称中心。②中心对称图形
上的每 一对对应点所连成的线段都被对称中心平分。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少 幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语 ，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
偏向差生 。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消 除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯 。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
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约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会 ，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训 练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说 得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼 儿
说话胆量也在不断提高。
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