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计算星期几的公式关于三年级数学《长方形和正方形的周长》教案范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-12 14:06
tags:正方形周长公式

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关于三年级数学《长方形和正方形的
周长》教案范文


计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例,他是经
过人们的不断总结而获得的,它 的特点是计算简便、迅速。下面
就是给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教
学教案,欢迎大家阅读!
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一
《 长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的
特征之后进行教学的,是学生第一次接触周长, 也为今后学校其
它图形的周长奠定基础,因而正确理解周长的概念非常重要,所
以我把这节课的 教学目标定为:理解周长的意义,学会计算长方
形和正方形的周长,增强学生的合作意识,培养学生动手 操作能
力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方
形周长的计算方法。教学 的难点是理解长方形周长的化计算方
法。
整节课我教学目标明确,重点突出,体现了新课标的教学理
念。我觉得这节课突出了以下两点:
1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的
途径,也是学生理解抽象的数学 的重要手段。本次教学中我借助
为贺卡设计漂亮花边这一活动,组织学生以小组为单位进行动手
操作活动,先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的
周长。然后动手测量算出长度,这样就将 抽象的数学知识与现实
生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报,其他同学补充。学
生在动手 操作后,很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计
算,学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。 不过,这节课
我并没有把公式硬推给学生,允许他们选择自己喜欢的方法计算
长方形的周长,我 想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教,
学 生听的教学形式,在课堂教学中,学生是认识的主体、发现的
主体、实践的主体,所以,课堂上我特别注 重培养学生的合作交
流的能力和探索的意识。在理解长方形的周长的化公式时,我给
学生提供充 分的时间和空间,让学生分工合作,每个学生都参与
学习,并小组讨论计算方法,在全班交流、汇报后, 才得出长方
形的周长的化公式。让学生充分体验学习的快乐。
综观整节课,我和学生都在 一种宽松、平等的氛围中一起学
习,学生乐于学,每个学生都在学习体验到成功的喜悦,体现了
‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。但在教学中由于
时间的关系没能给每个学生都充分展现 自我的机会,对学生的情
况了解也不足,没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮
助,今后 我会多加注意的。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案二
我上的《 长方形和正方形的周长》是九义教材第五册的内容,
是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的 ,是学生第
一次接触周长,也为今后学校其它图形的周长奠定基础,因而正
确理解周长的概念非 常重要,所以我把这节课的教学目标定为:
理解周长的意义,学会计算长方形和正方形的周长,增强学生 的
合作意识,培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学
的重点是理解周长的概念和长 方形周长的计算方法。教学的难点
是理解长方形周长的化计算方法。整节课我教学目标明确,重点
突出,体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出以下几点:
1、根据第低级 学生的年龄特征、心理特征、知识特征,在
教学中我采用故事引入,激起学生的学习兴趣。激发学生的学 习
热情,使学生全心投入学到习中。
2、改变传统的教师一味的教,学生听的教学形式, 在课堂
教学中,学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体,教育学
家波利正指出:学习任何 新知识的途径是学生自己发现,因为这
种发现理解最深,也最容易掌握内在规律和联系。,教师只是教< br>学的组织者、引导者、参与者。新课标指出:合作交流与积极探
索是学生学习的重要方式,培养学 生的合作交流的能力和探索的
意识是数学教学的基本要求。美国一所大学的墙上写着:我听到
的 ,我就忘了,我看到的,我就记得了,我做过的,我就理解了。
在理解长方形的周长的化公式时,我给学 生提供充分时间和空
间,让学生分工每个学生都参与学习,并小组讨论计算方法总结,
全班交流 、汇报后,才得出长方形的周长的化公式。
3、新课标指出:数学课程要重视运用现代技术手段, 把现
代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中,我
利用多媒体铺助教学,发挥 其新颖直观的优势,为了突破理解概
念周长这一重点,运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长化方法时,我也借助电脑直观演示
过程,让学生突破这一难点。
4、课堂气氛活跃,师生关系融洽,教学中,我为学生创设
了宽松和谐的学习氛围,我始终 以商量的语气与学生交谈,把自
己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等
状态。由于有这样民主和谐的学习氛围,所以课堂气氛活跃,学
生主动学,乐意学。
5、 有机地渗透情感教育,经过一系列教与学,我提出:小
白兔与乌龟新的长跑比赛结果怎样呢?让学生猜一 猜,通过猜,
让学生懂得了:骄傲必定失败,坚持就是胜利,失败一次并不可
怕,关键是能认识 错误,改正错误。从而激活了学生的思维,也
是对学生进行了教育。
综观整节课,教师和 学生都是在一种宽松、平等的氛围中一
起学习,学生乐于学,每个学生都在学习体验到成功的喜悦,体< br>现了‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。没有的,只
有更好的,教学过程就是一个有 缺憾的过程,在教学中由于时间
的关系没能让每个学生都充分展现自我的机会,对学生的情况了
解也不足。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三
此课之前,学生 们已经认识长方形和正方形的基础特征,并
初步理解了周长的含义,目的是让学生们探索并掌握长方形和 正
方形周长的计算方法。
课上我主要分以下几步骤进行教学:
一、让学生通过猜想激发学习兴趣。
我首先出示两个长方形的图形,让学生们观察哪个周长短一< br>些,为了验证学生们的猜测,引出学生计算长方形的周长计算方
法的探究。这样激发了学生学习的 兴趣。
但导入的两个长方形周长大小差异明显,没有很好的达到激
发兴趣的效果。
二、为学生创设自主探索的学习空间。
周长的计算方法,我把教学的重点放在了如何 引导学生通过
自主探索和交流获得解题方法上,以学生的自主探索、合作交流
为主,因为有了前 面周长的认识,学生自主探索并不困难,关键
是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生交流算法时,我 一方
面让学生适当解释自己的思考过程,一方面引导学生理解不同算
法间的相互联系,始终抓住 问题的本质——不管怎样列式,都是
求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中,长加宽的和乘2是学生理解的难点,我利用区分两组长和宽的颜色来帮助学生
理解。由长方形的长逐渐变短,变到 正方形。自然的引导学生们
探索正方形的计算方法。
这个过程中,教师的组织性语言过多 ,总结性的语言不精准,
知识性的总结没有做到最贴切,而且过于重复学生们的回答,导
致用时 较长,延误了后面的教学设计。学生们自主交流时间还不
够充分,交流不彻底。
三、练习的设计
我设计了四种题型。抢答、口算、选择、解决问题。但由于
时间关系只完 成了两道题。这是教师教学时间把握的失控,还有
习题不符合学生们的认知规律,没有循序渐进。
整节课上下来,我认识到自己还存在很多不足:一是对于教
材的钻研不够透彻,二是教学用 语不规范,三是教学组织方法不
当,四是练习没有达到巩固的实处,只注重了结果没有问过程。
在今后的教学中我要注意先提升自身的专业素质,自己的语言,
严格要求自己,严格要求学生,多动脑思 考。
关于三年级数学《长方形和正方形的周长》教案范文

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