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小学数学面积公式的应用教学设计
面积公式的应用教学设计
【教材解读】
自读:例5教学面积公式的应用。求出学生最熟悉的数
学书封面的面积大小,并用数学书封 面的面积去测量课桌的
面积。
做一做,用学生身上的尺子来测量长度,进而求出教室
的面积。
细读:例5的编排意图与 前面“做一做”的编排意图基
本相同。在计算数学书封面面积后,又安排利用计算结果估
计桌面 面积的活动,一方面体现了上面计算的价值;另一方
面提示,可用自己熟悉的物品面积作为“非标准”的 面积单
位,估计其他面积,从而发展学生的估测意识与能力。
“做一做”利用学生自己的 “步长”作为单位,测量教
室的长和宽,并估测教室面积。目的是使学生进一步了解自
己,用自 己随身携带的“标尺”,随时随地地认识更多的事
物,积累更多的实践经验,发展学生的估测意识与估测 能力。
【教学目标】
使学生进一步理解面积公式的含义;
使学生进一步掌握面积公式的计算;
【教学流程】
一、面积公式的复习
1.出示:练习十五的第1题。
学生独立计算
如果满铺是这样的 如果半铺又是怎样的 你会选择铺
吗?
2.完成练习第2题
出示:两个信息,学生提出问题?
二、教学例5
1.出示题目
读题计算
468平方厘米到底有多大呢?
我们熟悉的数学书封面是500平方厘米,估计一下我们
的课桌面积大约有多少?
师:你是怎么估测的呢?
小结:我们可以用尺子量出长和宽计算出桌面面积的大
小;但当 没有尺子时,可以用已知的数学书封面面积来测量
桌面面积。
2.做一做
如果没有尺子,如何测量我们教室的面积呢?
生预:用课本面积;
生预:用课桌面积;
生预:用身上的尺子。
小结:用自己随身携带的“标尺”,随时随地地认识更
多的事物。
3.目测实物面积和测量计算面积
黑板的面积;长方形的面积;地面方格的面积。
猜测 依据 测量。
三、巩固练习
1.练习第7题,面积和周长
2.第9题,知道周长,如何求面积?
3.第8题,选择。1.全部的面积;2.正方形的面积;
剩下的面积
四、拓展题
练习第10题:面积减去后,面积相等,周长变了。
3.
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本文更新与2020-09-08 23:16,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/389773.html
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