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如何激励学生写好作文的评语
现在的老师要想激励学生写作文真心不容易，
下面让带你如何写好作文的评语激励学生
写好作文吧
!
如何激励学生写好作文的评语【
1
】
一、
以鼓舞、欣赏为主，建议为辅
在作文评改中，评语至关重要。
绝大多数学生关怀作文评语的程度超过关怀分数、等级。
学生刚开始互相平改作文 时，
有些学生评语写得太尖刻，
如你如此写，
纯粹是胡讲你的
字写得太难看了，简直不像人写的等评语，
如此的评语对小作者的自尊新挫伤太大。
针对这种情况，
我及时引导学生在写 评语时要以鼓舞、
欣赏为主，
尽力发掘自己所改同
学作文
中的闪光点，哪怕是标点符号书写规范、运用正确，
或某个词用得好，
或题目好、
开头好、
结尾好
只要有好的方面，
哪怕 是非常小的一点，
都要及时的表扬且表露自己对对方的赏识。
在我的努力下，学生写的 评语大有改观，如有同学如此写
:
你作文的思想闪耀着光芒，
可书写让人有些失望。
闪光的思想应该用美观的书写表现出来，不是吗
?
多好的话语啊
!
如此，
学生逐渐都能得
到同学的赏识，他们甚至觉得比得到老师的表扬更有面子，
这更能激发他们写作的兴趣，唤起他们写作的激情与信心。
二、
因人而异，
具体作文具体对待
对写作能力较差的 学生的作文，
我指导批阅者在写
评语时要紧从差不多能力方面，如书写正
确、语句通顺、
表达清楚等方面评价
;
对写作能力较好的学生的作文，写评语时应多从材 料的选择、布
局谋篇、主题的提炼、富有文采、时效性、前瞻性、深刻性等方面作出评价
。
三、
评语形式力求多样，
不拘一格
作文评语不管形式 依旧内容都要不拘一格，
力戒模
式化，陈词滥调。
在指导学生写作文评语时，我引导他们及时的加旁批，再加总评。
有些学生用小诗、书信等 形式写评语，并画上笑脸、
生气的脸、翘起的大拇指等图形辅
助评论，对
这些做法我及时的给予确信和表扬。
通过今学期的训练，收效显著。
其一，杜绝了少数学生不交作文的现象。
其二，绝大多数学生的评语写得越来越丰富，越来越 中肯、深刻，越来越有价值，有些
学生写的评语难道接近
400
字，
这无形中又训练了学生的语言表达能力，
收效可谓一箭双雕。
总之，
我个人认为，
大胆放手让学生互评作文，指导他们写好评语，绝对不是教师工作
< p>中的偷工减料，而是对学生能力的相信和训练。
但这一教学活动绝对不能放任自流，
教师一定要认真、
用心的组织引导，
激发学生互相
评改作
文的积极性，发掘他们评价作文的内在潜力，能收到事半功倍的效果。
作文过程的评语
:
1
、以饱满的激情，描写了
2
、重点突出，详略得当，内容具体。
3
、比喻贴切，用词生动。
4
、文章语言通俗易明白，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5
、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6
、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7
、关于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景 生情，情景自然融合。
作文结尾
:
1
、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2
、以感受开关，以感受结尾。
如此便使文章前后照顾，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3
、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4
、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5
、结尾处集中表达情感，既照顾开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
总评
:
1
、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2.
作了细腻而传神的刻画。
3
、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4
、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者对的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
5
、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。
6
、文章前后连贯，形成完整的形象。
如何激励学生写好作文的评语【
2
】
搭建起师生心灵沟通的桥梁
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浅谈如何写好作文评语
作文评改是作文教学中的重要环节，给学生下作文评 语，则是这一环节的点睛之笔。
然而，传统的作文评语大多公式化、模式化。
它不仅非常难激发学生发 扬优点和修改错误的积极性，
更谈不上对学生健康的写作心态
的引导和高
尚人格的培养。
为激发学生的写作兴趣，教师在批改作文时要注意评语的艺术性和人文性。
让每个学生都能从老师的评语中得到确信，享受到成功的喜悦，激发写作热情。
关键词
:
评语
艺术性
人文性
作文是语文教学的一套大餐，它一直以来都备受关注。
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