莲作文班主任(心得)之班主任与学生沟通的方法

班主任论文之班主任与学生沟通的方法

一、谈心（沟 通）应注意的五个“要”与“不要”一位心理学家曾

经说过：

“孩子的心 灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，

父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的 戏言，都会在他们的人生中留下

严重的后果。

”这句话一点也不夸张，老 师的一句话，有时能够影响一

个孩子的一生。因此，作为与学生关系最为密切的老师—— 班主任就更

应该注意自己的一言一行，尤其是和学生谈心的时候，应该尽量谨慎地

使用语言。那么具体该如何谨慎地使用语言呢？在这里我们根据心理咨

询的一些原理，为班主任提出了谈话中的五个“要”与“不要”

，作为

参 考：

1

．要注重情感交流，不要拒人以千里班主任站在管理者和教育

者的角度和学生谈心，很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立

面。无形 之间就筑起了一道沟通的“高墙”

，再好的道理学生也听不进

去。平易近 人这个词，说起来很容易，可是做起来却很难。难就难在许

多班主任难以放下自己被传统

“架”

起来的架子，

维护着所谓的

“尊严”

，

把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为

一个人的本质。事实上，找学生谈心，对方往往开始时并不注意老师讲

的道理，而是看老师的对自己态度和感情。因此，班主任既要把谈心看

作是心理沟通的过 程，更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教

师单方面的说教，而是为了达到教育 目的和学生的一种互动。谈心要交

流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊 重的基础上，才

能建立良好的谈心氛围，才能谈的拢、谈得好。

2

．要耐心聆听，不要

随意插话一些班主任在与学生谈心时，更多的是谈话，而不 注重交流。

表现在交谈过程中没有耐心、

也没有意愿去倾听学生的想法，

即便

“听”

了，也是在冷漠地听，批判地听，更多的时候 是没等学生说完，就劈头

盖脸的批评责备，表达自己“恨铁不成钢”的失望心情。即使学 生表达

了希望交流的愿望，也得不到教师的重视，往往被教师的随意插话和主

般的 教育性谈话中，班主任往往难以忍受交谈过程中的片刻静默，学生

的表述出现停顿时，班 主任可能会马上加以催促：

“你说，快说啊！

”这

就会使 学生感到自己在被审问，并且产生抵触情绪。但是事实上，班主

任并没有意识到，

学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的

感受，表达自己的想法。这 时候，班主任的催促或者插话都会使学生产

生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人 ”的想法，从而失去了解

学生的良机。

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3

．要学会接纳，不要 一味批评一味地批评学生时，

班主任往往带有自己个人的情绪，使学生感到难以接受。这 时候，既使

班主任再苦口婆心地批评教导，也只会成为学生的耳旁风，过耳即忘。

要想使自己的话能够深入学生的心灵，班主任应该首先学会接纳学生。

班主任在谈心中接纳学生、关心学生，是爱心的自然表露。这种爱可以

引导学生产生巨大 的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈