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小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
”
在语文教学中，我们要根据教学内容 的需要来灵活运用，诱导学生学
习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣。让他们成为学习的
主人，从而培养了学生的创新能力。
兴趣又是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的
起点，也是学习成功的关键。有兴趣的
学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使
学生沉浸在活跃的氛围中。
在语文课堂教学 中，教师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。
一、激发学生的阅读兴趣
当 学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，
学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策
略，充分挑逗孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读
< br>书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效
方式。教师要给学生创设阅读的空间，
“
近朱者赤，近墨者黑
< p>”，阅读也是如此。在一个具有
浓厚书香味的环境中，学生的
“
读欲
”
更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自 主地加
入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气
；建立班
级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读
写组、读画
组或读演组等一起进行阅读活动。
在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时，不管你是 否意识到，阅读习惯
也在逐步养成，好的或不好的。阅读习惯是在一定情况下自动化地进
行有关阅读操作的行为
倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内，可以开展故
事会、儿歌诵读比赛等活
动，可以在班内评比
“
阅读大王
”
，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅
读氛围，提倡亲子阅读。
二、培养小学生的写作兴趣。
运用激励机制调动学生作文兴趣。古人云：
“
水不激不跃，人不激不奋。
”
现代行为科学也认
为一个人如果受到充分的激励，能力就有可
能得到发展。在作文教学中，运用激励的手段激
发学生的兴趣，有利于提高学生写作的积
极性和主动性，让学生兴趣盎然地投入到写作中去。
创新方法，开拓题源，保持兴趣兴趣
是做好任何一件事的不竭动力，教师只有积极开动脑筋，
不断创新写作方法，开拓写作题
源，才能够使学生兴趣不断提高、永不枯竭，让学生从写作
中得到永久的乐趣。丰富多彩
的素材是学生快乐作文的
“
催化剂
”
，更是激发作 文兴趣的物质
源泉。而素材的积累最关键的有两个方面：一个方面，是文化和语言的积累
。提倡并引导学
生充分读书，获得丰富的文化和语言积累，为快乐作文磨制生花妙笔。一
是多读多实践，获
得积累。采用多种形式如选择读、欣赏读等，激励学生运用在课堂上学
到的读书方法，广泛
涉及各种题材、各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力
。
三、巧用导语，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾说过：
“
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴 趣。
”
可见，激发小
学生的学习兴趣，集中小学生的注意
力是教学成功的关键，而这个
“
关键
”
就靠我们如 何在课
前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。在教学中，创设开放性的现实生活的问
题情境，
使学生的学习情感，使学生处于
“
愤
< p>”“悱
”
的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他< /p>
们的学习兴趣。利用音乐，激发学生的学习兴趣
。音乐可 以陶冶学生的心灵，给学生以美的
享受，在课前播放与课文有关的音乐，更能激发起学生
学习的兴趣。
在教学中，教师要保持良好的 精神状态，以情激情。著名教育家第斯多惠说：
“
教学艺术不
在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情趣，怎么能激励人，没有主动
< br>性怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人
?”
人的情趣 是可以互相感染的。
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