-
作文创新教学刍议
（四川省渠县巨光乡中心学校
渠县
635200
）
作文教学历来是语文教师最感头痛的事
，大部分老师觉得作文教学无从入手，过于放手觉得
学生写得文不对题，指导过多，又时
常会出现
“
千人一面
”“
千篇一律
”
的现象；学生由于生活
实际较少，怕写作文，觉得无话可说。
“
作文难，作文难
”
成了师生共同的
“
口头禅
”
。随着新
一轮课程改革的不断推进，
作文教学也迎来了艳阳天。新课程要求作文教学要着力于改变应
试教育的负面影响，克服
应试教育的弊端，重视学生的个性、爱好和特长，发展学生的创造
能力。
1.
开放作文写作空间。
作家陈燕丹曾这样评论上海《萌芽》杂志发起举办的
“
新概念作文大赛
”
：
“
让我吃惊的 是，那
些在拾到一分钱的主题上开始写作文的孩子们，一旦给他们一个自由的空间写作，
他们还是
会迅速地洗尽铅华，表现出一个原生的自己，那些长长的句子，纤细的伤感，那
些富有含义
的、幽暗的多愁善感的细节，那些欲说还休的情致，甚至是那些与作文训练格
格不入的词库，
他们在作文的覆盖下还有一个秘密的写作世界。
”
学生拥有很大的写作潜能，问题是他们受到
僵化的思维模式的束缚，不能拥有一
颗自由飞翔的心灵，没有一个自由的写作空间。作文不
是生活的点缀，而是现代生活的一
种需要。学生的作文水平不能依靠那几次集中的作文教学
来提高，要突出实用性，提倡随
机作文，化整为零，从课内向课外拓展，开放作文写作空间，
让学生时时感到作文就在身
边，渗透随时运用作文表达的意识，强化作文的实用意识。像结
合学习写观察日记、学习
日记等，结合阅读写摘记、读书笔记、读后感等，结合影视观看写
内容提要、情节记录、
感想体会等都是好形式。
2.
鼓励学生有创意的表达。
在作文教学中，要让学生认识到鹦鹉学舌﹑陈腔滥调的危害，鼓励学生想前人未想之意﹑发
前人未发之言，敢于标新立异﹑推陈出新。这种
“
有创意的表达
”
，可以是标题的新颖，立意
的新鲜；也可以是结构的独特，语言的生
动；可以是材料的新奇，构思的巧妙；也可以是一
个优美的比喻或诙谐的夸张
总之，要激励学生学习杜甫
“
语不惊人死不休
< p>”的精神，用独特
的形式写出独特的内容，展现独特的个性。唯其如
此，方能是
“
有创意的表达
”
；这样长期坚
持﹑自觉锻炼，就可以造就一个
“
创新
”
的大脑。
3.
训练学生求异思维。
如 何挖掘、培养学生的开拓创新能力？笔者认为对学生进行求异思维的作文训练有助于培养
学生的开拓创新能力。因为求异思维的核心本质是独创，思路不落俗套，不拘一格，独辟蹊
径，出新制胜。
训练前我先从辩证法讲起 ，引导学生用发展联系的观点，一分为二地看问题，而不习惯于人
云亦云、随波逐流。然
后找出几个人们惯用的似乎已成思维定势的成语、警句反其意而用之，
如
“
欲速则达
”“
狐假虎威有何妨
”“
一失足未心成千古恨
”
等，让学生讨论、领会。如对
“
狐假虎
威有何妨
”
，有的同学就讲到，在革命战争 时期，我党的地下革命工作者打入敌人内部，借敌
长官的威风，威慑敌人，屡建奇功，这
种
“
狐假虎威
”
是大智大勇。
“< /p>
欲速则达
”
出很快被接受。
倒是
一失足未必成千古恨
”
与
“
一失足成千古恨
”
竟引起了一场不小的辩论，整堂作文指导课
气氛活跃，反响热烈，所以当布置课外作文，任选一个成语（或俗语、警句）翻出新意，写
< br>一篇求异作文时，同学们很踊跃。两天后交卷，有了诸如
“
杞人忧天未必多 余
”“
言利未必非君
子
”“
微也足道
”“
人爱出名猪爱壮
”“
近水楼台不得 月
”“
常在河边走，就是不涅鞋
”
等有创见的好< /p>
文章。
4.
养成良好的学习习惯。