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城乡结合部小学生习作心理问题疏导
摘要：城乡结合部是介于城乡之间的第三类社区
,
随着城市化进程的不断加快< /p>
,
作
为城乡结合部学校，在适应变迁的同时出现了一些新的
学习心理问题，特别是在
小学生习作方面显得尤为突出。小学的习作成为很多学生的一道
迈不过去的
“
鸿
沟
”
，甚 至有学生产生了谈
“
文
”
色变的一系列心理问题， 急需要进行心理疏导。
关键词：城乡结合部小学生；习作心理
；问题疏导
小学 习作教学是小学语文教学的重要组成部分，又是小学语文教学的难点，
甚至是语文教学的
“
半壁江山
”
。但是，小学生普遍惧怕写作文，要 么讨厌写作文，
不会写，要么没东西写，被动的写，要么生编硬套，言之无物。小学的习
作成为
很多学生的一道迈不过去的
“
鸿沟
”
，作文成了学生眼中的苦
“
差事
”
，甚至有学生
产生了谈
“
文
”
色变的一系列心理问题，急需要进行心理疏导。在此，我抛砖引玉，
对城乡结合部
小学习作心理问题进行分析，同时，提出一些疏导方法。
一、目前小学生习作存在的心理问题
我对全校三到六年级
24
个班的学生和
24
个语文老师进行了调查问卷和个别
访谈。发现学生存在的习作心理问题归结有以
下几种类型：
（一）惰性心理问题。
首先，当老师布置了系做任务后，很多小学生自己根本不知道写什么，只能
依赖着家长
或者校外辅导班的老师指导，东翻西找范文仿抄。慢慢地，惰性形成
习惯，越来越不愿意
自己动脑筋构思。
另外，我通过调查 发现，现在很多学生写好作文以后，都不愿意或者不会修
改，他们写完作文，往往认为<
/p>
“
任务
”
就已经完成，懒于修改，认为写是自己的事
情，批改和修改是老师的事情。
（二）自卑心理问题。
小学生，尤其是城乡结合部小学生，很多都是进城务工人员子女，多数父母
本身受教育
的程度和文化素质普遍偏低，因为各种条件的限制，很多学生自读自
悟能力较弱，许多学
生的整体认识感不强，没有具体的做法或者目标，对老师布
置习作要求当
任务
“
完成
”
，应付了事。还有的 学生以为写作水平有限，平时写的
作文很少得到认可，更是少有收获，在学习中长期处于
被人嘲笑当中，逐渐产生
自卑心理。
（三）畏难心理问题。
有相当部分小学生对习作存在不同程度的畏难心理，作文功底差的学生尤为
突出。他们
虽然有表达的愿望，但不知道写什么，如何写，得不到及时有效的帮
助，对自己习作的能
力逐渐丧失信心，产生畏难情绪，甚至自卑。
（四）逆反心理问题。
语文书中，每个单元都有写作，另外，老师还要布置写日记，写周记，更有
许多课文之
后还有配套的小练笔作文或片段。本来对作文的兴趣就不高，这样更
认为作文就是一种苦
“
差事
”
，更讨厌作文，产生逆反心理。
二、心理疏导
（一）丰富习作素材，讲究
“
改
”
法，戒掉学生习作惰性。
现在我们多数的小学生每天几乎都是六七点钟到学校，下午五六点钟才放学，
白天在学校上课，放学回家还要参加各种各样的补习班，这样步履匆忙单调重复
的生
活，没有了丰富多彩的课外实践活动，没有了其乐融融的周末体验，更没有
接触大自然，
深入社会实践的机会。习作就成为了
“
无米之炊
”
，脑海里没有可写
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