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浅探提高小学生作文水平的途径
摘 要】：小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，而作文是语文素
质的一个重要
标志，如何培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。
开展丰富多彩的语文
实践和课外阅读活动，丰富学生的感性经验，充实学生的语
言材料，拓宽学生的智力背景
，提高学生的认识水平。
【关键词】：培养
激发
积累
融入
坚持
小学语文的紧迫 任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生语文素质。
而作文是语文素质的一个重
要标志，作文教学是一个重头戏。要面向全体，让每
个学生都会写，大面积的提高学生作
文水平。
“
写作是运用语言文字进行表达和交
流的重要方
式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语
文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应
引导学生关注现实、热爱生活
，表达真情实感。
”
从中不难看出，作文教学在培养
学生
观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。在新课
程改革的形势
下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出
能带有真情实感的好作
文呢
?
一、培养写作兴趣，激发写作欲望
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培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每
节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的
写作兴趣
，调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的
写作素材人手，逐
步深入地进行写作训练。例如，开始作文时，采取教师先讲一
个小故事，再由学生叙述故
事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，
由学生续写、缩写、扩写的形式；最
后再采取看图作文、命题作文的形式。这种
思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受
，能很好地保护学生的写作积极性。
另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知
识，然后有的放矢地进行专
题写作训练。在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语
句；引导学生领悟
经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。
二、积累写作材料，充实写作内容
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学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。
小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外
读物和日
常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作
文教学要求，有意
识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力
强，生理上正处在记忆发展
的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集
综合素材的过程。
学会写作还要求学生注意观察。日常生活中经常看到的 、身边经常发生的、
自己喜欢的事物，都是观察的对象。在观察时，要求学生把这些观察
到的人或事、
当时的想法，分出层次、顺序，写下来、记下来。这就是作文的第一手素材
，也
就是写作内容的重要来源。
三、突出写作主题，融入写作感情
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小学作文的选题，要具体一点。教师要帮助学生审题，帮助学生明确题目所
指的范围；还要帮助学生选材，认识到哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，
即帮助学
生做到言之有物，言之有序。比如，观察某一物体
——
钟表。既可以引
< p>导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，具体地逐层逐步地
进行观察；还可以进一步引导学生，联想到钟表的作用和声音，联想到钟表能给
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