-
〈中考材料作文写作指导〉教学设计
呼兰实验学校初三语文组
刘英彬
教学目标
：<
/p>
1
、了解准确把握材料内涵的方法。
2
、学会运用多角度思维给材料作文准确立意。
教学重点
：目标
1
、
2
教学难点：
如何拓展材料、联系实际、正确立意
教学方法
：探讨、点拨、归纳
教学思路
：先以中考材料作文题为例引导学生掌握中考材料作文准确审题立意
< p>的技法，在此基础上提供相关材料要求学生运用所学技法进行写作，力求立意
准而新颖。
导写过程
:
一、
激趣导入
哈尔滨
市中考常见的作文题型有命题作文、话题作文和材料作文。近几年
的中考题中出现频率较
高的是命题作文和材料作文。通过多次考试发现学生在
考试中还是喜欢写命题作文，而材
料作文几乎被学生所忽视。由于极少训练的
缘故，写作材料作文的问题一一暴露出来：学
生十分惧怕写材料作文，不知从
何下笔。那么，初中阶段的材料作文应该如何入手呢？本
节课，我们就来共同
探究材料作文的写法。
（板书题目）材料作文写作指 导
二、题型盘点
结合中考材料作文题让学生了解材料作文的特点和写作的难点。
1
、出示中考材料作文题。（材料见“导学提纲”）
材料
1
：
1
（
1
）一花不成春，独木不成 林。（
2
）如果你想走得远，请和大家一起走。（
3
）一只
蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来
搬米，轻轻
松松进洞里。
要求：①根据材料寓意作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。
材料
2
：
小姑娘把橘子皮剥去，
看见 里面有很多小瓣，
就问：
“橘子，
你为什么长这么多小瓣呢？”< /p>
“是为了让你和大家一起分享啊。”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有
长小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把
我
奉献出去。”
要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。
材料
3
：
路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给 它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊
开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水
？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭
上眼睛，
陷入了深思……它 开始努力向下生长它的根。
它的根向泥土下越扎越深，
终于从深深
的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。
要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。
②除诗歌外，文体不限。
600
字左右。
2
、引导学生讨论下面问题：
①结合三个考题说说什么是材料作文？
②从材料的选择和写作要求来看材料作文有何特点？
3
、根据学生的讨论交流，教师小结。
2
一、
材料作文这种命题形式从本质上讲，是材料作文，只给出材料，不规
定话题，要求“全面
理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
既是说要从材料中提炼观点而不
是话题
.
要求自主确定立意，
确定文体，
确定标题；
不要脱离材料内容及其含意作文，
从而引导考生把审题的注
意力从关注话题本身，
集中到对材料的解读上面。
“材
料
既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。”因此，准确地审
题立意是写好
新材料作文的关键一步。
二、新材料作文的特点：
< /p>
1
、高度的开放性：“四自”：自主确定角度，确定立意，确定文体，确定
标题。（多元性、灵活性）
2
、严格的限制性：“三不”：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得
抄袭。（定向性
）
材料作文只提供材料，要求学生阅读材料，根据自己对材料的感悟、
理解，自定立意，
自选文体，自拟标题进行作文。要求“全面理解材料，但可以选择一个
侧面、一个角度构思”
的作文。这就要求学生经过阅读、分析、提炼、联想想象，并根据
材料的内容和提示、要求
来立意和表达，完成写作任务。这样的题目能多角度考查学生的
阅读理解能力和写作水平，
又能保证学生有据而述、有的而议、有感而发，具有
定向性、多元性、灵活性
的特征。
三、技法探究
第一步：阅读材料，挖掘内涵
1
、教师引入：读懂材料，挖掘材料内涵，是写好材料作文的前提。如何< /p>
抓材料内涵？这就要求我们因题而定法。
2
、出示材料（材料附在“课前预习提纲”上）
材料
1-5
3
、分组讨论：每则材料体现了怎样的主题，你是怎样归纳出来的？
4
、每小组选择其中的一则交流讨论的结果，其他小组可补充或纠正。
3
材料
1
、
⑴抓关键词语；⑵异中求同，抓关联点；⑶由果析因，抓 切入点。
材料
2
、
抓关 键句，寻突破口⑵异中求同，抓
关联点
：
只有给别人快乐，自
己才能得到快乐。我们不但要学会分享，更要明白什么叫做奉献。
材料
3
、
材料从头到尾没有给出提示性的主旨句，
但仔细阅读还是能提炼出
关键：雏菊经过努力的探寻，自己寻找到赖以生
存的泉水，茁壮地成长。论点
很容易就能概括出来：成长道路上需要信念和坚持。
③由果析因，抓切入点
材料
4
材料中的情感倾向十分明显。
“好事之徒”、
“趋之若鹜”等词贬斥
之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情
感
倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
把握情感，
找准方向
材料
5
、
① 抓关键句，寻突破口；③由果析因，抓切入点；⑤变隐为显，抓
比喻义
< br>
5
、教师点拨小结。
①抓关键句，寻突破口
②异中求同，抓关联点
③由果析因，抓切入点
④把握情感，找准方向
⑤变隐为显，抓比喻义
教师强调：抓
材料内涵的每种方法不是孤立的，而是相互联系，综合使用
的。我们只有多揣摩，才能熟
能生巧。
材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主
旨，写作者必须把握
住材料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写
的议论文
4
的论点，你所写的记叙文的中心思想。先根据材料抓住关键词语，可以从肯定、
否定
和辩证地看待三个角度入手，分析归纳出一个鲜明的结论。若关键词语不
明显，还可以通
过因果推断、分析感情来推断主旨，最后要联系现实。
总之，
< br>根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅
读材
料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中方法不是孤
立运用，而是相
互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然
后再选择角度构思作文。<
/p>
第二步：发散思维，选好角度。
1
、教师引入：材料作文的立意必须来自材料。一则材料，从不同的角度
切入就会得出不同的立意。这就要求我们在读懂材料，概括材料中心的基础上，
展开联想，发散性思考材料，打开思路，找到既准又新的角度。
2
、明确“准确”和“新颖”的要求
材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新
程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。
所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切
不
可脱离材料，否则就容易写出失败之作。
所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发
人
之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字
上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
3
、讨论：假如让你写
1--3
的材料作文题和材料
5
，你有哪些立意的角度？
（
1
）学生独立思考，准备“说”。
（
2
）小组合作学习，在小组“说”。
（
3
）小组派代表在班上“说”。
5