张丽莉探究核心素养下初中语文叙事作文教学新途径

探究核心素养下初中语文叙事作文教学新途径

摘要：核心素养是我国

2014

教育部起草的教育新章程，这是根据我 国社会发展

和社会需求提出的教育新理念。随着我国物质文明的不断发展，需要更多高素 质

人才推动社会的升级和进步。教育体系承担着为社会输出人才的使命，其中初中

阶段的教育是义务教育的重要环节。我们的语文更是支撑各学科学习发展的基础，

其中作文的写作教学更是教学方面的重点部分。所以在初中语文作文教学中，我

们有了各式各样的探索。

关键词：核心素养、初中语文、作文教学

在新时代的教 育当中，要求不断提高学生综合素养。核心素养囊括了基础知识素

养、个人自主发展和社 会参与度三个方向。这三个方向是打造高素质人才的必备

条件，也是我们教育的重点。语 文教学中作文教学，关系到学生学科素养的综合

能力。作文写作不但体现了学生的语文知 识体量，同时也展现了学生的认知情况。

结合教学实践经验，我们总结出了核心素养下的 初中语文叙事作文教学新路径。

一、充分夯实基础知识的学习，积攒叙事作文的砖瓦

在 教育教学中我们要重视学生基础知识的学习，尤其是语文学科承载了我们民族

文明的精华 。浩瀚的历史文明赋予了语文学科丰富的知识和营养，但是这也加大

了语文学习的难度系 数。语文知识传承了我们的民族文化，在教学中也要学生更

好的去研究语文知识。我们的 教育教学要充分夯实学生的基础知识，在教学中提

高学生的基础知识素养。我们常说读书 破万卷下笔如有神，指的就是在掌握了充

分的基础知识后，学生的写作能力将会得到极大 的提高。这个过程对于学生成长

有着重要意义，我们要帮助学生积攒叙事作文学做的砖瓦 。

例如：我们在教学《花木兰》这篇文章的时候，就要严格按照我们的 教学流程，

开展教学课堂。我们的教学方法是预习、学习、复习，这个流程是支撑我们学 好

基础知识的最佳途径。我们在教学中也要充分执行该教学流程，让学生在预习中

了解木兰诗的基本概要。木兰诗是赞颂我国古代人物花木兰替父从军的故事，这

个故事一方面为我们展现了花木兰的孝顺和勇敢，一方面鞭挞了古代战争中征兵

的残酷。这些写作素材需要学生反复揣摩，古文和现代文学之间有着很大的差别。

学生需 要足够了这些知识点的作用，才能积攒出叙事作文写作的基本词汇量。在

学习了足够的知 识点后，学生才能够在写作时驾轻就熟。我们的语文教学也强调

学生要多做基础知识的学 习，以提高整体的学科素养。

二、展开提问式教学课堂方法，营造叙事作文素材

在核 心素养中，学生的自主发展意识算是非常重要的组成部分。学生必须要有相

应的学习思考 ，才能够更好的理解我们的语文知识。所以在教学中我们可以展开

提问式教学课堂的方法 ，提高学生对语文知识点的把握。提问式教学课堂，可以

让学生更好的自主思考。学生从 学习进行独立思考，才能够积累叙事文的写作素

材。学生只有了解了文章结构，才能够明 白文章深意，才能够逐步积累叙事文的

写作灵感。

例如：我们教学《卖油翁》的时候，该课文是欧阳修著作。其内在含义有着较强

的教 育意义，这和我们的语文学习有着异曲同工之妙。所以在教学中我们要提问

学生，以保证 学生有更深层次的思考。如：欧阳修为什么会写卖油翁？欧阳修写

卖炭翁的背景和对其自 身的意义是什么？在历史上欧阳修是非常有名的文学家，

所以其故事对学生也有着重要的 启发。这篇文章中就是叙事文的典型结构，欧阳

修如何让一片叙事文充满哲理？引导学生 进行自主思考，这是提高学生综合素养