做自己的英雄【小学作文先导教学改革探究】关于错误是正确的先导作文作文

【小学作文先导教学改革探究】

关于错误是正确的先导作文

作文

作文先导教学改革以培养小学生自 能作文为目标，在小学低年

级提前对学生进行说话和写话训练，

激发学生 学习兴趣，

加强课内外

作文学习指导，

促使学生从口头语 言向书面语言转变，

全面培养学生

口头表达能力、

句子和 片断作文的书写能力，

解决低年级与中高年级

作文训练衔接不好，造成学 生怕写和写不好作文的问题。

一、小学作文先导教学内涵

作文先导教学是以低年级学生为对象，

以口语 表达为主要内容，

提前进行作文知识指导和能力训练的新的语文教学创新模式。

它不是

完全意义上的作文，

而是培养学生语言能力的一种手段，< /p>

是以

“作文”

为先导，

带动学生进行拼音、

识字和阅读学习，

即在小学一、

二年级，

既要求学生学会拼音识字、组词造句，又要以学生作文培养为中心，

打破传统的语文教学 程序与内容序列，通过说话、写话，灵活安排或

穿插作文常识教学以及相应的思维训练，

提前对学生进行语言表达和

交流创新情境开展活动。

二、小学作文先导教学训练内容

其主要进行说写训练，主要内容包括：看图作文、仿写儿歌、

续编故事、体验作文、活动作文、观察作文、观察日记等。一年级主

要说一句完整的话、几句连贯的话，到二年级转为片断练习，下学期

结束，绝大多数 学生要能说写三、四百字的短文。

说写训练一般可以设计为以下几种类型：

（

1

）画画说写，在教师的指 导下，先让学生涂画动植物等，然

后说先画什么、后画什么、什么颜色等。

（

2

）玩玩说写，利用活动和游戏进行说写训练。

（

3

）做做说写，让学生动手做，激发求知欲和学习兴趣，把自

己动手的过程介绍给 大家。

（

4

）听听说写，欣赏音乐或故事，展开丰富想象，说写感受。

（

5

）读读说写和背背说写，通过阅读背诵诗歌、成语、名言名

句和优美片段，积累 语言写作素材。

三、小学作文先导教学对学生能力的培养

1.

口头表达能力的培养

（

1

）从儿童在活动中感兴趣的话题入手，引导学生展开想象，

自由大胆地表达自己 在活动中的所见、所闻、所思、所感。

（

2

）充分尊重学生的个性差 异，学生想怎么说就怎么说，教师

要以鼓励为主，

肯定学生在口语表达中 的闪光点，

学生评议应以找优

点为主，缺点为辅。

（

3

）由浅入深地引导学生把语句说通顺、说完整，有一定的条

理，不断提高学生说 话的能力。