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彰显作文的个性风采
也许是应试作文的负面影响，不少的中学生提笔为文总
好说假话，说大话，说空话，说
套话，编造出来的文章可以
说是
“
众人一调
”“
千文一面
”
，在考场上也喜欢拿这一
“
招
”
去
“
蒙
”
分数。可能有人会振振有辞地说：这种
“
套子作文
”
不是
很得老师青睐照样被判高分吗？可是我要提醒你，这已是老
黄历了。前些年中高考作文命题开放、评分比较
“
宽松
”
，有
些样子花哨的文章
“
蒙
”
到了高分数，这是事实，但是近年来
各地的专家和一线老师
都有所觉察，已经开始纠正这种偏
向。因为大家形成了共识：如此
“
作文
”
，已经完全背离了作
文的本真，误入了
一条歧途，不仅难以提高作文水平，泯灭
少年的
“
诗心< /p>
”
，
而且会导致情感、
精神、
人格与 个性的失落，
以致扭曲人的灵魂。
作文到底应
该怎么写？我的回答是：彰显你个性的风采！大
家想想，我们每一个人都是有个性的、活
生生的
“
这一个
”
，
我有
自己的家庭，我有自己的亲人、老师与朋友，我有自己
的喜好与兴趣，我有自己的苦恼与
快乐，我有自己的体验与
念头，我有自己的特长与毛病，我有自己的追求与梦想，我
有自己留下的一串深深浅浅的脚印
……
，既然我们有自己
“
心
”
的世界、
“
< p>情”
的世界、
“
人
”
的世界，有自己的精神家园，
那么我们何不用自己的笔去彰显个性的风采呢？
个性作文的魅力何在？我们又怎样来彰显作文的个性风
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采？
个性，贵在掏出真感
情。
唐人白居易有言：
“
感人心者，
莫先
乎情。
”
又说：
“
诗者，根情，苗 言，华声，实义。
”
作文是情感的表达，无情则无文，
情真则文真，惟有掏心掏
肺地倾吐真情才能彰显作文的个性风采。我们诵读一些个性
鲜明的诗文，都禁不住心旌摇撼，激情涌流，以至于潸然泪
下，这都
是作者的真情产生的感染力。在生活中，我们时时
收藏着大大小小的感动，时时咀嚼着喜
怒哀乐的情感，时时
酝酿着真情感恩的行动；在作文时，这些精神的养料就会变
成你写作的营养，就会流淌在你的笔端，化作感人肺腑的文
字。有一篇题
为《娘，让我也抱您一回》的文章就是以真情
彰显个性的，通篇用呼告式的直接倾诉的手
法，写作者怀抱
着母亲的骨灰盒，一声声地呼唤着
“
娘< /p>
”
，一声声地哭诉自己
心中的哀痛，就在这声声呼唤和诉说
中，闪过一组动人的镜
头
——
儿时，母亲纳着鞋底陪伴< /p>
“
我
”
夜读；去世的头一天，
母亲一字不错地说出了六个儿女的生日属相；弥留之际，母
亲说的最后一句话是
“
你吃饭，
我给你做去！
”
；
< p>母亲去世时，
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岁的老父亲抓住她的手老泪纵横，
泣不成声。
这些饱蘸深
情的文字不仅传达出了溢满胸腔的爱母之意与痛失
母亲的
悲伤之情，而且创造了撕心裂肺催人泪下感天动地的艺术氛
围。这就是真情表白，不矫情、不滥情的真情表白；这就是
个性魅力，撼人心魄的个性
魅力。
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个性，贵在展示
“
原生态
”
。有一篇暴露机关作风弊病的小小
< p>说，
主体部分只是一纸密密麻麻签满了领导意见的
“
关于申请
添购一把铁壶的报告
”
：
郑科长 的意见是
“
同意购买
”
，
王科长< /p>
的意见是
“
不同意购买
”
， 李主任和周主任只划了个圆圈，孙
副局长的意见是
“
要注 意关心群众生活，应该添购
”
，钱副局
长的意见是
“
一把铁壶，
也要公文旅行，
何其荒唐！
不精简机
构，不整顿作风，怎么行？建议以次为例，在干部中进行教
育
”
，
局最高首长赵局长在报告上的最终批示是
“
同意
”
。
这篇
小说展
示的就是生活的
“
原生态
”
，它让读者直接看到< /p>
“
报告
”
的本来面貌，
去联 想和想象那
“
报告
”
背后曲折而跌宕的故事。
“
原生态
”
是未经人工干预的纯天然的原滋原 味的生活，因而
它更具有真实性；
“
原生态
”
也是凝结着历史和文化的生活的
常态，因而它能更直接地反映生活的
本质；
“
原生态
”
还是生
活多样化的呈现，因而它更能展示生活的个性风貌。作家可
以通过描绘生活的
原生态
”
来展现丰富多彩千姿百态的生
活，中学生同样可以通过展示生活的
“
原生态
”
写成富有个性
的优秀篇章。有位中学生写了篇《花开的声音》的作文，全
文如
“
账页
”
似的罗列了
“
个人简介
”
、
“
糗事
”
记录、
“
个人专
页
”
、
“
手机短信
”
等等，乍一看 似乎是信笔涂抹，细细读来，
再与标题联在一起品味，读者会真切地感受到这是
“
原生态
”
的生活，是一个少女成长足迹的实录，
透过这些琐碎而生活
化的细节，人们眼前活现了一个活泼、开朗、乐观、细腻、
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