告人类作文讲座心得体会3篇

难忘的第一次

，这作文学生在上学期也写过，但学生

忽略了第一次的感受与过程，针对学生的簿弱点，我特意设

计了一节课活动作文课，在 课堂上我注意做到以下几点：

一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地

.

兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托

尔斯泰说过：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学

生兴趣。

”因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动

活泼，使学生喜欢写作文。

1

、

先活动后作文。

只有引导学生感知具体形象的事物，

才能激发其积极地 思维，表达愿望。在教学中，我采用送礼

物给学生的方式，让学生先观察礼品盒，猜礼物 ，拆礼物。

从送礼这一过程，学生很有兴趣，写的片断有具体内容，有

< br>真情实感。注意了层次与顺序

2

、

抓时机写作文。

学生写作文的兴趣，

因时间 、

地点、

环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生

就会感觉不到困难。在学生在收到礼物以后，及时指导学生

回顾活动 过程，并把各个环节叙述清楚。在此基础上，连段

成篇。并在班上交流。

二、开辟两种渠道，引来作文的活力

本节作文训练的指导设想是：

其一，

从生活中学习作文，

即引导学生先活动再写作文。丰富多采的生活本身就 是学生

作文的源泉。引导学生观察真真实实色的樱桃，观看贴近学

生生活的小品。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之

炊”的难题，又有效地进行 了练笔。其二，从阅读中学习作

文，解决怎么写的难题

(1)

在作文指导时，先听听别人的 描写。

(2)

指导学生在

评价和鉴赏其他同学的作文中学 习作文。

三、突出三个训练，提高作文能力

在本次作文指导过程中，要突出进行观察、思维和表达

能力的训练。观察 是人们认识事物的重要途径，也是构成作

文能力的重要因素。

本节课，< /p>

突出抓好五个方面的训练：

(1)

细致地观察

;(2)

有序地观察

;(3)

抓住重点观察

;( 4)

用多种

感官观察

;(5)

边观察边想 象和联想。

要真正认识事物，不仅 要靠观察，更重要的是靠思维活

动的积极参与。因此，老师在执教时，充分地调动学生思 维

的积极性，特别要加强想象和联想能力的训练。注意培养他

们 的形象思维和初步的抽象思维，使学生的作文言之有物，

言之有序，达到言之有理。

通过本节课设计到课堂实际操作，我们 深深地认识到，

一定要坚持引导学生关注生活，发现生活中的事情，写出生

活中的真情实感，把作文与生活联系起来，做到“源头时有

活水来”

作文讲座心得体会

3

篇

古人有言：

“听君一席话，胜读

十年书 ”

，要想达到“胜读十年书”的效果，不仅在于“君”

的学识，还在于“ 一席话”的质量。作为思政专业的学子，

聆听思政专业众位名师、专家、教授关于思想政 治教育方面

的前沿课题，

我想那是无上的荣幸。

在大三这 一年的小学期，

思政专业的我们有幸遇此良机，把握好这次机会，我们会有

崭新的思路、开阔的视野，这对于我们的未来发展有不可估

量的铺垫和帮助。

20xx

年的夏天 ，

周边学校纷纷放了暑假，

看着外校其他

学子奔向自由的 身影，被小学期困在学校的我们心里多少有

点抱怨，然而我们有我们的任务和责任。我们 度过了一个异

常繁忙的小学期，任务和作业虽然很多，却也让我们学到了

很多——竞争、合作、分享、共赢

......

在短短的三个星期

内，我们先后聆听了陈殿林老师、朱浩老师、魏荣老师、郭

芙蓉老师的 思想政治教育前沿讲座及其他优秀学术讲座，受

益多多。下面我分享一下聆听四位良师精 彩讲座的感想与收

获，相信这是一次自省与提升。

陈殿林老师是第一个讲的，陈老师的课题是《马克思 主

义理论教育与学科研究问题》

，他主要从三个大方面阐述了

;

理论教育与学科研究的同步深化

;

理论教育与学科研究的八

个前沿课题。马克思主义理论一级学科的设立

,

在马克思主

义发展史上是史无前例的。当前马克思主义理论工作者应认

清形势

,

抓住机遇

,

正视学科建设的现实

,

明确目标和任务。

对此

,

应着重认真研究马克思主义学科 建立与建设、学科队

伍的基础与发展、学科建设中“一元与多元”

、学科 体系与

理论体系、学科广义与狭义、学科发展与课程建设等方面的

关系。

接下来是我们亲切的朱浩 老师，朱浩老师的课题是《思

想政治教育学科特点与研究前沿》

，朱老师 也是从三个大方

面阐述了这个课题。

分别是，

掌握学科特 点、

培养人才特长

;

把握学科前沿、推进理论创新

;

思想政治科研论文写作若干

建议。思想政治教育学科是最富有 中国特色的理论性、综合