假如生活欺骗了-趣事作文400字
课题：月考作文讲评与指导
时间：
11
日
教学目的
：通过教学熟练掌握任务驱动型议论文的行文方式方法，快速拟题，快速行文，提高
单位
时间的效率
.
教学设想：通过优卷讲解，理解好作文应具备什么要素，
应在哪些方面下工夫。
情感目标：通过教学，有效提高写作水平，增强自信心。
教学难点：任务驱动型议论文的构成要件，如何写出高水准的议论文。
教学重点：如何审题，如何立意，如何做到结构严谨，思辨明晰，论证有力。
教学过程：
一．阅读下面的文字，按要
求作文。
（月考作文题）
材料一： 周弘，赏识教育倡导者，被誉为“中国第一位觉醒的父亲”
，
“第一位发现
孩子没有错的教育家”
。他用其
20
年的生命探 索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿
周婷婷培养成留美硕士，
而且培 养了一批
“周婷婷”
，
改变了成千上万孩子和家庭的命运。
他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”
。
材料二：最近，香港商人萧百佑以“狼爸”之名走红媒体。他说，孩子
12
岁之前做
得不对，就要打。他以家里的“有道明君”自居，在品行、饮食、娱
乐、社交、学习等
方面制定了严格的家规，孩子违背了家规，就要受到训斥，
，常常被打得伤
痕累累。狼爸用家法调教出的三个儿女
相继被北京大学录取，创造了“一门三北大”的
奇迹。
就上述材料所反映的社会现象，你有怎样的见闻或感想？
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于
800
字的议论文；不要脱
离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二．展示优卷。
（附两篇学生习作）
三．学生对习作发表自己的看法，优点与缺点。请同学们从字迹、标题、结构、材料、论证过
程、结尾来点评。
四．老师明确好作文应具备哪些条件。
（一）文字清晰，字迹工整不涂改，保持卷面整洁。
（二）拟题：请看以下标题是否符合材料的要求
1
、成功在于赏识
蓝清
2
、赏识出人才
邓燕玲
3
、赏识才是教育的根源
刘勇
4
、教育的根本在于赏识
巫升煌
5
、严格教育没有错
赖新花
6
、奇迹在于方式方法
钟银华
7
、慈父手中出高徒
林诗瑶
.
（三）结构严谨，明确每一段的行文目的。
明确：
常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
3.
任务驱动型作文写作六法：就事论事，就事论理
1
）
、析材料
2
）
、论危害
3
）
、挖根源
4
）
、提办法
5
）
、联现实
6
）
、作结论（作呼告）
五．巧用关联词增色加分。
一）、当今常用的关联词有以下几类：
1
、转折关系：虽然
……
但是
……
、尽管
……
可是
……
、
……
却
……
、
……
然而
……
；
2
、条件关系：只要
……
就
……
、只有
……
才
… …
、无论
……
都
……
、不管
……
也
……
、即使
……
也
……
；
3
……
就
……
、即使
……
也
……
、倘若
……
就< /p>
……
、既然
……
就
……
；
4
、因果关系：因为
……
所以
……
、由于
……
因此
… …
、既然
……
就
……
、既然
……
那么
……
；
5
、承接
关系：一
……
就
……< /p>
、起先
……
后面
……
；
6
、并列关系：不仅
……
而且
……
、一边
……
一边
……
、
7
、递进关系：
不 但
……
而且
……
、不光
……
也
……
、不仅
……
还
……
；
8
、
选择关系：
不是
……
就是
……
、
是
……
还是
……
、
或者
……
或者
……
、
要么
……
要么
……
。
一
方
面
…
…
一
方
面
…< /p>
…
、
有
时
…
…
有
时
…
…
、
既
< p>……
又
…
…
、
不
是
…
…
而
二）巧用关联词。
1.
比如
“
假如
”
，以示如果这样做或不这样做会导致怎样的结果，这是写作中的假设思
维；
2.
比如
“
也是
”
，以示与上文所举事例类似或与上文情况相同， 这是相似联想或类比联想；
3.
比如
“
然而
”
，以示下文从反面对比着说或在前面论述 的
基础上补充论述以求更富思辨性，
这是对比联想；
4.
比如
“
因此
”
，以示对论述作一小结进而进一步阐发自己的思想认识，这是因果联想；
5.
比如
“
那么
”< /p>
，以示意思与上文紧密衔接或作补充或从另一角度再加以论述以使观点更加完写
议论文，当以准确的观点、充足的论述和严密的思维取胜。
三）关联词的作用。
写议论文，
当以准确的观点、
充足的论述和严密的思维取胜。
关联词的直接作用是使句意表
达更完整，前后衔接更紧密，但更深层的作用是使文章的思路更严谨，逻辑更严密，观点
更明
确而深刻。恰当地在文章中使用关联词，可以增加文章的逻辑力量，使文章富有逻辑
美。
六．作业：对月考作文自我修改，写一篇同题作文。
七．反思：
任务驱动型作文写作教学
反思
永安十二中高一备课组
一、关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型
作文写作是高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，
特别是思维
能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读
能力和
领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型
作
文。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性
。写作目的、要求，更
加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比
较中说理论证。如全国一卷
要求考生给
“
女儿举报
”
事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深
入思考
“
当代风采人物
”
推选标准的基础 上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写
作，从而更有效地规避套作和宿构
，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近
社会生活；
注重材料的启发和引导作用，
更能体现学生
分
析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生
留出更大的自主选择空间。
二、任务驱动型作文写作的解题思路
1
、体式驱动
——
写成议论文
2
、内容驱动
----
内容的规定
3
、思维驱动
----
争议的焦点
4
、对象驱动
----
对以上事情你怎么看< /p>
任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意
：
（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后
才能进行写作，所以
第一步阅读非常重要；
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