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2020
年学前班工作计划小学
2020
学年第一
学期语文教研工作计划
小学
20XX
学年第一学期语文教研工作计划
一、现状分析
目前，我校语文教研组主要存在两大问题与难点。
首先，“新基础”教育理念研究不扎实，课堂转型特色不明
显。
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我校整体进入“新基础教育”研究已经近
7
年，在经历了新
鲜期、拼搏期后，如今研究进入了平稳期，缺少了一开始的热
情
、紧迫及快节奏、高效率，而呈现出一种波澜不兴、停滞不前
的状态，令人堪忧。上半年
接受了“生命实践·合作”校的创建
评估，更是暴露出了：课堂新型常规不扎实、课堂教
学重心过高
等问题。主要原因在于：
1.
教研组活动应付多于研究
教研活动虽然能按计划、按流程开展，但是，缺少创新性、
缺少针对问题的策略感，教研
组活动的效率不高。
2.
教师发展提升度不明显
学
校本土的骨干教师、精品教师发展缓慢，没有形成引领
力，导致在专题研究方面缺少提升
度，还处于“经验层面”，缺
少理性的引领及统领，没能提炼出课型框架、培养策略等成
果。
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3.
日常研究机制浮于表面。
前期为了推进研究日常化，教研组先后推出了小专题研究
“112”制度、日常行动纲领
“333”、
“六个一”等制度与举
措。这些制度的更
新使得备课组运行进入轨道，但是随之而来的
是，备课组活动逐渐“模式化”，缺少了“
创新性”，不注重
“实效性”，这与制度推行缺少督查与评价是分不开的。
其次，部编版教材全面推广，课堂教学面临新挑战。
新学期，部编版教材全面推广，新教材的使用，不仅仅是选
文的改变，更是一
种教学理念的改变与深化。所以，“吃透”新
的教学思想、又将把理念转化到日常教学中
去，将是本学期，乃
至接下来的几个学期的首要工作。
二、工作目标
1
．加强日常督 查及评价机制的研究，以保障教研组、备课组
制度及文化的落实。
2
．加强部编版教材的学习、培训及课堂实践、督查，以推进
学生语文核心素养的培养及“重心下移”课堂特质的日常化。
3
．加强各梯队教师发展机制的制定与实践，以提升本土教师
引领力的发
展。
三、工作规划
（一）狠抓制度落实，保障日常研究实效性
研究的推进 离不
开制度的规范与监督，而制度的落实更是研究持续推进的保障与
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必要条。本学期，针对教研组的发展现状，我们将重
点抓以下三
项机制：
1
．落实学习机制，
如今已经
进入“终身学习”时代，面对日新月异的社会发
展，作为培养下一代接班人的教师们更是
需要与时俱进、不断学
习。
（
1
）学习经典的教育教学理论。利用语文教研组
群，每
周由一个备课组负责，推送一篇有关教育教学理论知识的文章。
老师们
阅读并且书写百字感想，发表于群里（
45
周岁以下的老师
必做）。并由负责备课组做好老师的感想整理，作为教研组学习
记录。【表格见附
1
】
（
2
） 学习新教材。主要学习途径有三种：网络培训视频、相
关论文及现场培训。这是直接指向
于日常课堂的学习，所以将采
用“输入式”学习与“输出式”学习整合的方式。所谓“输
入式
学习”，即读文章、看视频或参加现场培训；所谓“输出式学
习”，即把学习所得通过汇报或课堂展示呈现出来，进行二次培
训。尤其是外出参加现
场培训学习，回校后一定要在备课组内或
教研组内进行二次培训，把每一次的学习价值最
大化。
2
．形成调研反馈机制
日常调研是一项常规工作。但在前几个学期都存在“雷声
大，雨点小”
的现象，本学期，学科负责人和教研组长首先要严
格自我要求，每周至少随堂调研一位老
师。同时，与学校的调研
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相结合，充
分利用“学术专业委员会”和“民间学习委员会”，
把这一项工作常态化。
其次，要注重对被调研老师、被调研班级进行“会诊”，并
与课堂调研评价表相结合，形成书面的调研报告，清晰罗列发现
的问题，并反馈给调研老
师所在的备课组。同时，教研组活动
时，对调研过程中发现的亮点、共性问题等要进行教
研组分享与
分析，以让老师不断学习、反思、调整日常教育教学。
3
．规范备课组日常研修机制
备课组活动的质量直接影响整个教研组的研究氛围与质量。
本学期主要将抓备课组“六个
一”行动要求（“每日一议、每半
月一课、每月一反思、每学期一专题、每人一节研讨课
、每组一
套练习设计”）。
尤其以备课组长为
第一责任人，抓细抓实“每日一议”、
“每半月一课”和“每月一反思”，每月进行一次
备课组活动过
程性资料的展示（图文结合），从而督促备课组的活动日常推
进，真正体现集体智慧的结晶。
（二）加强教学研究，保障课堂转型成效性
部编版教材 的教
学研究和“重心下移”课堂特质的落实，将是本学期我校语文教
研组研究的两大重点，以部编版教材的研究为载体，同步夯实
“重心下移”的理念。
1
．整体梳理教材，厘清学习要素体系，为落实课程标 准打下
基础
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