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小学语文教学经验介绍

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小学语文教学经验介绍

小学语文教学经验介绍

中图分类号

:G623.2

文献标识码

:B

文章编号

: 1672-1578(2014)12-0046-01

文章

结合近年的 教学经验，针对小学生年龄小，社会经验少，认识能力低等特点，以学

生乐学为出发点， 改革课堂教学，寓教于乐，创造良好的情境，激发学生的兴趣，

积累点滴经验，总结如< /p>

学好汉语拼音是学习普通话的重下

: 1.

拼音教学趣味化

要保证，它又是一年级学生踏入 学校大门第一站的学习。针对学生的年龄特

点，结合《语文课程标准》中

汉语拼音教学，宜以活动和游戏为主

的建议，我力

求做到汉语拼音教学的趣味性，让学生在游戏活动中正确认识声母、韵母和组成的

音节。

1.1

用好语境歌。教材每课都有较为生动的情境图，是很好的教学资 源。

在拼音学习中，我引导学生看插图，编语境歌，在语境歌中巧妙地编入声母和韵母< /p>

的读音，化解读音难的问题。

在拼音的书写教学时，为了 防止学生书写占错行的

现象，我将学生不易接受的四线三格称为

楼房

，依次把一、二、三格形象地称为

一、二、三

楼

，学生觉得又有趣又好记。此时的他们书写格外 的认真、细心，大

大减少了拼音占错行的现象，而且书写都很清楚、规范、整齐。

1.2

做游戏学拼

音。新课程倡导，课程教学要有声有色，生 动有趣，因此我常将学生带到

有声有

色

< /p>

的拼音乐园中去学习。如

选风筝找秘密

的游戏，在

、

eng

、

ing< /p>

、

ong

一

课的学习中，结合课本中放风筝 的情景图，在音乐中我带着学生去拼音乐园游，即

在黑板上贴上不同颜色样子的风筝，其 背面写有学过的声母、韵母和音节，然后让

学生选风筝，让选到风筝的学生，说说风筝的 样子和后面的秘密，并请拿到声母、

韵母和音节的学生，分别起立，说出读它们时的要点 ，以这样的游戏形式拾级而

上，温故而知新。对新知识的学习还常采用合作探究的形式。

1.3

做一做、画一

画，拼音字母记得牢。在

、

p

的教学中，我顺应学生的这种需要，让学生通过做

一做得出

、

p

的发音特点。学 生拿着课前准备好的纸条，发现

发音时气流较

弱，纸条微 动

;

发音时气

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流强，纸

条被吹动。通过亲身实践得出

、

p

发音的不同，学生将这结论牢牢记在心中，同

时还养成其通 过动手动脑，对比得出结论的好习惯。在观察

、

p

的形有何不同

时，学生观察并结合丰富的想象得出

像正在 爬墙的蜗牛，还像升国旗前的准备

;

而

像 把国旗升到了空中，也像电风扇，说着学生来到了黑板前，画出蜗牛爬

墙、升国旗、电风 扇的字母画，这样一说一画，将抽象的字母形象化，激起了学生

识字母、辨形状的热情， 培养了学生观察、创新、想象的能力，学生们很快便将

、

p

的声、形分得清清楚楚，记得牢牢固固。

2.

要提高语言艺术

小学生年龄还

小， 对学习没有持久性。一个小学语文教师要具备非常艺术的语言表达能力。语言

是表达思想 的工具，古往今来，历史上演绎了许多可歌可泣的动人的故事。商鞅舌

战群臣，得以顺利 变法

;

诸葛亮舌战群儒，得以说服孙权抗击曹操。这些故事时至

< br>今日仍然激动人心。人类需要交际，人和人之间需要沟通，更何况是和小学生，即

便是自己和自己也需要内部沟通，在这两种情况下都充分体现出了语言的巨大价

值。一个 教师要充分相信语言的力量，要充分使用犀利的语言这一利器。心理学研

究证明，一个学 生面对糟糕的环境，或者对学习不感兴趣，如果说不能改变自己的

心境，那么就会消磨掉 他的意志，就会耗费他的大量精力，他就会感觉到疲惫不

堪，他的神经系统和潜意识就接 受了失败、灰心、沮丧等等不良信号。这时候最需

要有人对他进行心理帮助，引领他走出 心理误区，作为小学语文教师要担负起这个

重任。

3.

要加强小学生的背诵能力

背诵，不单单指的是课文。我精心给学生找了