会当凌绝顶-
浅谈对小学语文作文教学的认识
在小学语文教学 过程中，有许多小学生害怕写
作文，为了使小学生消除对写作的恐惧心理，使他们
愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，指
导要从细处入手、
点滴抓起：注重学生日常观察能力
的培养，
注重日常的阅读教学来丰富学 生的作文知识，
注重日常口头作文的训练，注重日常学生谴词造句能
力的培养，加强作文指导课范例的剖析。
在小语文教学过程中，我经常发现学生们一谈到
写作文，
他们都很害怕。
如何提高小学生的写作水平，
消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于
写作呢？这正是我
们小学语文教师在教学中所感到最
棘手的一大难题。
那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下四
方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。
一、激发学生的写作兴趣
作文是语文学习中最复杂的脑力劳 动，如果小学
生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。
在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调
动写作积极性。我的做法有以下几
点：
（
1
）开展丰富
多样的
交流活动。
我经常在班级开展形式多样的作文
交流活
动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文
;
有时请学生上台来自己放
声朗读
;
有时要求各组分别
围成一圈儿，
每个人都选读一至两篇自己的得意之作，
其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热
烈的
掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读
中，学
生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己
行。
（
2< /p>
）我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。开学不
到一个月，班级已有两位同学
在《作文大王》上发表
了自己的作文。当这两位学生拿着刊登着自己作文的
书的时候，
我大力地表扬了他们，
在肯定他们的同时，
也不失时机地鼓励其他同学：他能发表，你们也能一
定行！这不仅调动了发表优
秀作文小作者的积极性，
也调动了其他同学的写作积极性。
（
< p>3）
第三个做法是：
打印成册，让
学生感受收获的喜悦。当学生们看到自
己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机
打
出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多
高兴。在
班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，
学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作
的欲望教
师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语
的
流水帐”教师也不要责备求全，让学生感到写作不
是
“难于上青天”
，
这样才会大大增强学生对作文的兴
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