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“
身边那些有特点的人
”
教案设计
教材分析
本次习
作要求学生写一个身边有特点的人。
重点是要把人物鲜明的特点表现
出来
，并能够给文章拟个恰当的题目。习作教学分三部分。
第一部分首先呈
现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，
还鲜明地揭示了人物的特点：
有表现人物性格的，也有表现人物品质的，
还有表
现人物兴趣爱好的。<
/p>
启发学生思考交流由这些词语会想到谁，
为什么想到他
(
< p>她)
。
然后引导学生思考交流还能想到哪些这样的词
语、
哪些人。
这一部分内容主要在
于启发学生的思维，打
开学生的思路，
在交流的过程中使学生找到想写、
要写的
内容，并帮助学生把握人物的特点。
第二部分要求学生选一个人来写。
根据教材第一部分的提示，
学生既可以通
过一件事来表现
人物特点，
也可以通过人物的一系列的行为来写这个人。
习作完
< br>成后，
教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，
并提供了 具体
的范例。
第三部分提出评价的建议。
建议学生将写好的习作给写的那个人看看，
并听
取他的评价，
看是否准确地把握了人物的特点，旨在培养学生的交流意识，
让学
生体会
分享的快乐。
教学目标
1.
写一个人，尝试写出他的特点。
(
重点
)
2.
能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.
通过相互交流，初步学习修改。
课前准备
学生准备：
观察身边 的人，看看他们的身上有什么样的特点，可以用什么样
的词语来形容他们。
课时安排
1
课时。
教学过程
一、激趣导入，明确要求
1.
出示名人的漫画像，猜猜是谁，并说说为什么这样猜。
2.
是啊，人有千般相，一张与众不同的脸，一个招牌动作，一句常挂
在嘴边的话，都可能是一个人的独特标志，
成为一个人的特点。
一个人的特点 不
光表现在外貌上，往往还表现在性格、爱好、习惯、品质、语言、动作等方面。
今天我们就来说说身边那些有特点的人。
设计意图：
“兴趣是最好的老师”，
一堂成功的作文课首先要激起学生写作
< br>的兴趣。
本环节让学生看漫画像，并猜一猜是谁，一方面可以激起学生习作的兴
< p>趣，另一方面让学生初步感受人物的特点，为接下来的习作做好铺垫。
二、交流话题，拓宽思路
1.
出示教材中的
9
个词语，引导学生读一读。
2.
上面的这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？请同学们来交流一下，
其他同学当小评委，
看看这位同学所交流的人物和别号是否匹配。
(
交流过程中，
教师可以将别号和事例以要点的形式板书出来。
)
3.
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？引导学 生说出：
开心果、大喇叭、闪电侠、大力士、英语怪咖、超级大脑……
4.
聊着聊着，你发现别号里藏着什么秘密？
(
板书：一个别号
——
一个特点
— —
一串故事
)
设计意图：
本环节引导学 生进行广泛的交流，
其意图就在于在别号的启发下，
让那些特点鲜明的人
物呈现在学生的面前，让学生找到可写的内容。同时，
在交
流的过程中，
发现别号体现了人物的特点，
而要表现人物的特点，
就要通过具体
的事例来支撑。
这个交流的过程既是拓宽思路的过程，
也是渗透习作方法 的过程。
三、确定选材，完成初稿
< br>1.
同学们刚才聊了有趣的别号，
还聊了别号里藏着的趣事，
如果把这些别号
和故事记录下来，
以后拿出来看看一定趣味无穷。
请同学们选择印象最深的一个
别号以及最有意思的一个故事来写一写。
2.
学生练习写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别 指导。
3.
给自己的作文取个合适的题目，
< p>注意用上表示人物特点的词语，如“我们
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