节约用水手抄报文字七年级上册语文写作《写人要抓住特点》教案

写作《写人要抓住特点》教案

教学目标

知识与能力：

1

、掌握抓住肖像、动作特点刻画人物的形象。

2

、掌握肖像、动作描写人物的方法及要求。

过程与方法：

通过自主学习、合作讨论、片段 练习等方式，引导学生抓人物特点来刻画人物，从而掌握一定的写作

的技巧。

情感态度与价值观：

1

、锻炼在日常生活中观察人的能力，从而激发兴趣。

2

、发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。

教学重点：掌握肖像、动作描写人物的方法及要求。

教学难点：抓住人物特点写出人物个性。

教学方法：点拨法、范例法、练习法、自主合作探究法。

教学过程

一、猜图引入

猜猜他是谁？

通过 展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻

易的猜 出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。

但是反映到同 学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒

窝 ”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢

?

出示课题《

写

人要抓住特点》

二、看图说特点

出 示图片，你会写他们的哪一个或者哪两个特点？如何让我们所写的人物鲜活起来呢

?

第

1

页

共

4

页

1

、学生观察图片，找出人物形象特点。

2

、学生发言，口头表述自己观察到的人物特点。

3

、老师点评。

三、走进描写

学习四种描写方法。

1

、肖像描写

出示鲁迅图片思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什 么？体现了什么个性

?

指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写 者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再

放大，将这一细节扩大化，运用点夸 张手法也未尝不可。

强调：切忌面 面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。看漫画，强化“特点”

。教师

出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。

2

、动作描写

通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态

,

,

要重视细微

的举止。

3

、语言描写

学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

附录：精彩的短信欣赏：

（

1

）妈妈回给女儿

你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为 了下面条，叫我千里迢迢去示范！我

命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！

（

2

）妈妈写给爸爸

儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看 来今后只能和你相依为命了。早上买

了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎

?

（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）

（

3

）爸爸回给妈妈

别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几 百万的生意！万一生意泡汤，到时候，

我们就真的只能吃炒鱿鱼了。

（爸 爸的身份？爸爸的职业？）

小结：由于人物的年龄、性别、性格、经历 、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一

定是不相同的。不看写作对象， 想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑

娘，用描写知识 分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，

第

2

页

共

4

页