感恩主题班会教案部编版语文三年级下册《古诗三首-绝句》教案

2020年12月15日发(作者：莫燕忠)

【教学设计】古诗三首

【教学目标】

1.

会认本课< /p>

6

个生字，会写

13

个生字，理解生字组成的词语。

2.

有感情地朗读课文。背诵课文。

3.

能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画 面，

说说古诗写了怎样的景象。

【

教学重点

】

有感情地朗读课文。背诵课文。

【

教学难点

】

能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画

面，说说古诗写了怎 样的景象。

【

教学过程

】

一、激趣导入

1

.

< p>春天来了，飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嘻戏。大自然中，处处有

可爱的生灵。它们 构成了一幅幅美丽的画卷，今天就让我们一起走进第一

单元“大自然的生灵”

< p>。

出示图片，学生欣赏说感受，

师小结：多么美丽的春天，多美的景色，那古代诗人又是怎样描写美

丽的春天 呢？今天我们一起学习第一课

:

古诗三首第一首《绝句》

，板书< /p>

课

题

二、预习探究，释疑解惑

1.

检查预习

（

1

）课前同学们已经预习三首古诗，谁来读给大家听？

指名读，再齐读。

（

2

）通过课前预习，还有疑惑的地方吗？

迟日

泥融

预设

:

质疑

一：

“迟日”在注释中指的是“春季太阳落山渐晚”，为什么诗

人

不

用春日却用迟日

?

刚开始读，老师也很疑或，让我们一起来看看小资

料吧。

（课件出示）

“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：< /p>

缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

质疑二：

泥融

注释中 指的是泥土湿软，春天泥土为什么会湿软呢？

学生交流，解答释疑。

随机指导书写“融”

师小结：同学们预习的很 好，不仅会读古诗，还会借助注释来学习古

诗，勇于质疑，善于思考，这是非常好的学习 方法。

三、品读欣赏，想像画面。

< br>绝句》是一首描写的春天的古诗，作者是抓住哪些景物来描写美丽的

春天？

1

、让我们读读古诗找一找。

（

1

）学生自由朗读，画出相关词语，

（

2

）学生回答，师随机点出（出示课件）

（

3

）

师小结：

诗人 仅仅用了

20

个字抓住春天最常见的景和物为我们描

绘了 生机勃勃，自然和谐的美丽春光。让我们一起读读这首诗，感受这浓

浓的春意吧。

(4)

学生齐读，读准节奏。

2

、根据学生找到的景物随机学习：

（

1

）透过迟日，你 仿佛看到了

——————

。

学生自由想象，回答，

< p>
小结：春天的太阳温暖又明亮，明媚的阳光照着大地，一派欣欣向荣

的景象 ，江山多么秀丽！

（

2

）透过春风，你 仿佛看到了

——————

。

你仿佛闻到了

——————

。

学生自由想象，

说一说

师小结：春天百花盛开，春风中飘着花草的芳香。

（

3

）出示课件点击“丽”和“香”

< /p>

诗人仅用一个丽字，让我们仿佛看到了：春日阳光普照，四野青绿，

山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光，这是视觉感受；一个香

字，让我们仿 佛闻到了春风中飘着的花草的芳香，这是嗅觉感受。

相机板书：丽

香

让我们再来读读这两句诗，和作者一起感受春光明媚，江山秀丽，春风

和畅，鸟 语花香的美景。

学生齐读。

（

4

）过渡：在这首诗里，诗人不光描写了春日、江山、和风、花草这些

自然美景，还用一双慧眼捕捉捉大自然中可爱的生灵请读后两句诗

透过泥融，你仿佛（看到了或听到了）

——————

。

学生自由想象后交流