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《月光曲》第二课时教学设计
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教材分析
]
《 月光曲》是一篇精读课文。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，不期听到了盲姑娘的
< p>琴声而受到触动，不请而进的他看到穷兄妹俩又心生感动，便为其弹奏一曲，可他没想到遇上了知音 ——一
位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘，因此内心激动不已以
至不答而弹，在那个月光
如水、情感如潮的时刻，即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。
《月光曲》一文语言美、情感美、意境 美，融传说、美景、深情于一炉。它是一篇如《月光曲》一般时而
轻柔徐缓、时而沉重刚
健、时而高昂激越的情感丰富的文章。课文按故事情节的发展而展开全文，与此同时，
穷
兄妹的思想感情与贝多芬的内心创作情感也随之跌宕起伏。虽然文章这一明两暗三条线索相互渗透，交织
并行，但文章有一条主线始终贯穿全文——那就是贝多芬创作《月光曲》过程中的情感起伏线。因
此，引导
学生抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容便是本文教学的
重点、难点之所在。
[
教学目标
]
1
、能有感情地朗读第
9
自然段， 并
背诵课文的第
9
自然段。
2
、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中 ，提高语言的运用能力。
3
、从贝 多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人
< br>民的思想感情，并对学生进行美的教育。
[
教学重难点
]
1
、重点：
A
有感情地诵读第九自然段，体会贝多芬的情感变化。
B
、学会根据实在的事物，展开适当的
联想。
2
、难点：根据想像的画面去感受体会乐曲旋律的变化。
[
设计理念及教学策略
]
1
、学科间融合，将音乐引入语文课 堂，借音乐形象解读语言文字，抓住重点词句让学生在读中入境，在读
中感悟，在读中升
华。
2
、课内外联系，读与写结合，引导学生注意分辨事物和联想，升华学生对《月光曲》的情 感体验，同时积
累语言，提高语言的运用能力。
[
教具准备
]
多媒体课件
[
教学流程
]
一、音乐导入
1
、课件出示，营造氛围
多媒体出示贝多芬画像和他的名言：
“我的音乐只应当为穷苦人造福，< /p>
如果我做到了这一点，
该是多么幸福。
”
随
后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。
2
、板书课题，齐读课题
二、激情回顾
1
、自读课文，整体回顾
上节课中，我们谈到了贝多芬的三次偶然，你们还记得吗？
当第一个偶然发生时，他的心被触动了，
当第二个偶然发生时，他的心被感动了，
当第三个偶然发生时，他的心被震动了。
2
、正是这一次次的心有所动，使他在弹完一 首曲子后，做出了一个意外的决定，那就是再弹一首曲子给
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