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理论学习心得范文
教育理论学习心得体会
刘梅菊
素质一词，自从倡导素质教育以来，与我们生活的联系越来越密< /p>
切了，
我们的教育每时每刻都在为提高人的素质而存在着。
人微言轻
提高人的素质的教育者――教师来说，
做一个高素质的人应该是 题中
应有之义。我认为，提高教师的素质有几条主要途径：
一、树立终身学习的观念，建立健全终身教育体系
在当今时代背景下，
教师的任务更多地由
“传授知识”
转变为
“教
会学习”，立足于激发和
培育高昂而持久的学习热情，引导学生终身
学习，随时随地学习。而教师需要率先接受终
身教育，这也是新世界
教师职业的基本条件。
建立和完善终身教育体系是 提高教师素质的重
要途径，我国《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中提出：<
/p>
“大力发展职业教育和职业培训，
发展成人教育和其他继续教育，
逐
步形成大众化、社会化的终身教育体系。”终身教育是个复杂的系统
工程，
教师的积极参与必将推动终身教育的发展，
而终身教育的发展
也将为教师提高素质提供更广阔的空间和更为坚实的保证。
二、加强教师的教学研究
科研能力是教师素质的一个重要组成部分。教育是一种有目的有< /p>
计划的培养人才的社会活动。
现代教育必须以思维教育代替记忆教育。
因此，
教师的教育科研能力在教学活动中显得特别重要。
教师 只有主
动接触新事物，积极探索善于观察和总结，积极开展教育科研活动，
教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。
三、学习国外师资培训的先进经验
根据教育“三个面向”的战略指 导方针，教育要面向世界，着眼
未来，
就必须学习发达国家在师资培训方 面行之有效的先进理念和做
法。不仅要请进来，搞智力引进，还要走出去；不仅要派教育
科研人
员走出
guo
门，
还要支持和选派 教育第一线的教师走出
guo
门，
进行
考
察进修，
掌握第一手的先进教育教学此文转自斐斐课件园资料，
了
解教育的前沿动态，
研究国外教师的素质现状及提高教师素质的方法
和途径。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有不断
努力提高教师的
综合素质，
才能增强实施教育的能力，
教师才不愧为
“人
类灵魂工程师”的光荣称号。
教育理论学习心得
育华学校
袁
海
教师应是终身学习者，通过学习让自己不断“充电”，
使自己成
为不息的“源头水”和“长流水”，并要使自己快速成长，务必要结
合教学实践，多学习多研究。要从教学的实践中发现和思考问题，善
于把教学中产生
的见解、主张提出来和写出来，让人家讨论，倾听别
人
__
< p>，吸收人家的经验，促进自己的提高，从而形成自己的教学特
色和教研能力。关于素
质教育，通过学习，我有以下心得。
教育是民族振兴的基石。党的十七大从全面建设小康社会的全局< /p>
出发，做出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的战略部署，明
确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施
素质教育”的要求
。贯彻落实十七大精神，必须把全面实施素质教育
作为教育改革发展的核心任务，
作为教育工作的主题，
着力培养学生
的创新精神和实践能力，<
/p>
重视学生锻炼强健的体魄。
素质教育是按照
社会和人的发展
的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面
提高学生素质为核心的教育。
面向二十一世纪，
基础教育的紧迫任务
是走向素质教育。
通过学习教育理论 ，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵
发展是当前基础教育改革与发展的核心任务
，
是一个影响深远，
任务
艰巨的系统工程。特别是增强深
化课程改革是教育改革的核心内容，
是素质教育由外延到核心突破的关键环节。
课程改革的深入进行，
加
强学校管理、
规范办学行 为是全面实施素质教育的重要措施是依法治
教的必然要求，
是坚持面向现 代化面向世界面向未来以人为本，
遵循
教育规律和学生成长规律，
面向全体学生，
为学生全面健康发展和谐
发展奠定基础。教育是
一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全
程育人的德育工作机制，
把 德育渗透到学校工作的各个领域和各个环
节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书
又育人。德育为首：
道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的
心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学
生能力发展的天地。
促进学生的心理素质与技术能力相结合，
得到和
谐发展。
我作为一个信息科技课的教师，
应该身体力行贯彻我省推 进
素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐
< br>的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全
面发展的人才
。
教师在既 定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件
下，该如何充分发挥自己的主力军
作用？教学对象应面向全体学生，
而不只是照顾少数能升学的尖子；
教学 内容应是教给学生对明天有用、
能适应未来社会发展需要的东西，
而不能 只限于课本与应试的知识与
技能；教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，
而不是
教师“一唱到底”、学生被动接受的单向传授；教学手段应是现代多
媒体与传统手段的整合，
而不是仅靠一支粉笔一张嘴
“战斗”
一节课；
教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一
味灌输；
教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养，
而不是
考试方法与能力的反复训练。
强化学生的个体参与，
不仅要调动他们
动耳动脑的心智投入，
还要促使学生动眼、
< p>动嘴和动手等多方面的身
心投入；
教学过程目标的达成不仅需要引导 学生自主获得知识，
而且
还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价
值观、人生观等思想
品德的成长。
要实现对传统课堂教学的扬弃。
第一，突出创新精神和实践能力 的培养。传统的课堂教学，“师
道尊严”
的气氛太过厚重，
培养出来的相当一部分学生只是考试的
“高
手”，而缺乏独立分析与解
决问题的能力。我们应该着眼于学生的创
新精神和实践能力的培养，
抢占 这个素质教育的制高点。
应极力创造
让学生敢想善想、敢问善问、敢做善
做、敢说善说的课堂教学环境。
学会尝试。真正变
要我学
为
我要学
、
我会学
。真正把打开知识
宝库的
“金钥匙”交给学生，学会持久发展。
第二，注意非智力素质的培养。非智力因素在智力开发、人才培< /p>
养方面具有十分重要的作用。
培养学生的非智力因素应贯彻到教学的
整个过程。其中，教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手
段
与课程设置的更新，
教育环境的改善，
专门的心理健康教育与培养，
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