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《芦花荡》教学设计
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<
/p>
2
．
芦花荡
【知识目标】
1
．
了解有关作家、
作品的文学常识。
2
< p>．理
清记叙的要素，把握故事情节。了解小说的特征。
3
．学习文学
作品中的语言、
肖像、
动 作、
心理刻画人物性格、
塑造人物形象。
揣摩雅致隽永的
环境描写的妙处，品味课文的语言。
4
．感知文
中景随情
移的写作手法，
体验孙犁小说的风格。
【能力目标】
1
< p>．紧
扣小说特点，从情节、环境、人物三方面引导学生分析课文，教
会学生分析小说的基本方法。
2
．通过佳作欣赏和延伸拓 展提高
学生的课外阅读能力，开展讨论，激发学生的爱国热情。
【情感< /p>
目标】
1
．体会孙犁小说诗情画意的语言美。
2
．领略冀中抗日根
据地人民热爱生活、
热爱祖国的精 神，
使其认识到革命的胜利来
之不易。
3
．认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱
国主义情感。
4
．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢
的美好品质。
【重点难点】
1
．学会分析一般小说的方法。
2
． 掌
握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。
3
．体会作 者运用多
种修辞手法，
探究人物描写和环境描写的作用。
【教学设想】
1
．
快
速阅读法、讨论点拨
法、延伸拓展法。
2
．教学时数：
2
课时◆
教师准备①对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。
②复印该
篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》
。◆学生准备③浏览有关
白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。④预习课文，准确认
读“读一读，写一写”中
的字词和课文下注词语。
【人教八上】
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一、创设情
境，导入新课：
1
．多媒体展示“白洋淀”相关图片，
教
师有感情地说：
同学们，
你们知道这是什么地方吗？这里水光
天色，四季竞秀：春光降临，这里芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛
夏，这里蒲绿荷红，
岸柳如烟；时逢金秋，这里芦花飞絮，稻谷
飘香；
隆冬季节，
< p>这里坚冰似玉，坦荡无垠——这就是被称为“华
北明珠”的白洋淀。
但六十多年前，
这里却遭到了日本侵略者铁
蹄的蹂躏！<
/p>
自古燕赵就多慷慨悲歌之士：
最早的黄帝曾在河北一
带活动
，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；
。
在党的领导下，
白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之
中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日
的传奇故事。如我们
熟悉的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学习一
篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——
《芦花荡》
，
去认识一位无名老英雄。
2
．孙犁与“荷花淀派” 孙犁，现代
小说家、散文家。河北安平县人。
《白洋淀纪事》是作者最负 盛
名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集，
它反映了抗日
战争、解放战争和中华人民
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．
芦花荡
【 知识目标】
1
．
了解有关作家、
作品的文学常识。
2
．
理
清记叙的要素，把握故事情节。了
解小说的特征。
3
．学习文学
作品中的语言、
动作、
心理刻画人物性格、
塑造人物形象。
< p>揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品味课文的语言。
4
．感知文
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< br>中景随情移的写作手法，
体验孙犁小说的风格。
【能力目标】
1
．
紧
扣小说特点，从情节、环境、人物三方面引导学
生分析课文，教
会学生分析小说的基本方法。
2
．通过佳 作欣赏和延伸拓展提高
学生的课外阅读能力，开展讨论，激发学生的爱国热情。
【情感
目标】
1
．体会孙犁小说诗情画意的语言美 。
2
．领略冀中抗日根
据地人民热爱生活、
热爱祖国的精神，
使其认识到革命的胜利来
之不易。
3
．认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱
国主义情感。
4
．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢
的美好品质。
【重点难点】
1
．学会分析一般小说的方法。
2< /p>
．掌
握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。
3
．体会作者运用多
种修辞手法，
探究人物描写和环境描写的作用。
【教学设想】
1
．
快
速阅
读法、讨论点拨法、延伸拓展法。
2
．教学时数：
2
课时◆
教师准备①对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。
②复印该
篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》
。◆学生准备③浏览有关
白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。④预习课文，准确认
读“读一
读，写一写”中的字词和课文下注词语。
【人教八上】
一、创设情境，导
入新课：
1
．多媒体展示“白洋淀”相关图片，
教师有感
情地说：
同学们，
你们知道这是什么地方吗？这里水光
天
色，四季竞秀：春光降临，这里芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛
夏，这里蒲绿荷红，岸柳如
烟；时逢金秋，这里芦花飞絮，稻谷
飘香；
隆冬季节，
这 里坚冰似玉，
坦荡无垠——这就是被称为“华
北明珠”的白洋淀。
但六十多年前，
这里却遭到了日本侵略者铁
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蹄的蹂躏！
自古燕赵就多慷慨悲歌之士：
最早的黄帝曾在河北一
带活
动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；
。
在党的领导下
，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之
中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗
日的传奇故事。如我们
熟悉的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学习一<
/p>
篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——
《芦花荡》
< p>，
去认识一位无名老英雄。
2
．孙犁与“荷花淀派” 孙犁，现代
小说家、散文家。河北安平县人。
《白洋淀纪事》是作者最负 盛
名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集，
它反映了抗日
战争、解放战争和中华人民
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．
芦花荡
【 知识目标】
1
．
了解有关作家、
作品的文学常识。
2
．
理
清记叙的要素，把握故事情节。了
解小说的特征。
3
．学习文学
作品中的语言、
动作、
心理刻画人物性格、
塑造人物形象。
< p>揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品味课文的语言。
4
．感知文
中景随情移的写作手法，
体验孙犁小说的风格。
【能力目标】
1
．
紧
扣小说特点，从情节、环境、人物
三方面引导学生分析课文，教
会学生分析小说的基本方法。
2
< p>．通过佳作欣赏和延伸拓展提高
学生的课外阅读能力，开展讨论，激发学生的爱国热
情。
【情感
目标】
1
．体会孙犁小说诗情 画意的语言美。
2
．领略冀中抗日根
据地人民热爱生活、
热爱祖国的精神，
使其认识到革命的胜利来
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之不易。<
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3
．认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱
国主
义情感。
4
．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢
的美好品质。
【重点难点】
1
．学会分析一般小说的方法。
2
．掌
握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。
．体会作者运用多
种修辞手法，
探究人物描写和环 境描写的作用。
【教学设想】
1
．
快
速阅读法、讨论点拨法、延伸拓展法。
2
．教学时数：
2
课时◆
教师准备①对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。
②复印该
篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》
。◆学生准备③浏 览有关
白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。④预习课文，准确认
< br>读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语。
【人教八上】
一
、创设情境，导入新课：
1
．多媒体展示“白洋淀”相关图片，
< br>教师有感情地说：
同学们，
你们知道这是什么地方吗？这里水光
< p>天色，四季竞秀：春光降临，这里芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛
夏，这里蒲
绿荷红，岸柳如烟；时逢金秋，这里芦花飞絮，稻谷
飘香；
隆冬季节，< /p>
这里坚冰似玉，
坦荡无垠——这就是被称为“华
北明珠”的
白洋淀。
但六十多年前，
这里却遭到了日本侵略者铁
蹄的
蹂躏！
自古燕赵就多慷慨悲歌之士：
最早的黄帝曾在河北一
带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；
。
在党的
领导下，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之
中。在美丽的白洋淀里，演绎出一
幕幕抗日的传奇故事。如我们
熟悉的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学
习一
篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——
《芦花荡》
，
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去认识一位无名老英雄。
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．孙犁与“荷花淀派” 孙 犁，现代
小说家、散文家。河北安平县人。
《白洋淀纪事》是作者最负盛
名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集，
它反映了抗日
战争、解放战争和中华人民
34567
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．
芦花荡
【 知识目标】
1
．
了解有关作家、
作品的文学常识。
2
．
理
清记叙的要素，把握故事情节。了
解小说的特征。
3
．学习文学
作品中的语言、
动作、
心理刻画人物性格、
塑造人物形象。
< p>揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品味课文的语言。
4
．感知文
中景随情移的写作手法，
体验孙犁小说的风格。
【能力目标】
1
．
紧
扣小说特点，从情节、环境、人物
三方面引导学生分析课文，教
会学生分析小说的基本方法。
2
< p>．通过佳作欣赏和延伸拓展提高
学生的课外阅读能力，开展讨论，激发学生的爱国热
情。
【情感
目标】
1
．体会孙犁小说诗情 画意的语言美。
2
．领略冀中抗日根
据地人民热爱生活、
热爱祖国的精神，
使其认识到革命的胜利来
之不易。
3
．认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱
国主义
情感。
4
．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢
的美好品质。
【重点难点】
1
．学会分析一般小说的方法。
2
．掌
握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。
3
．体会作者运用多
种修辞手法，
探究人物描写和环境 描写的作用。
【教学设想】
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．
快
速阅读法、讨论点拨法、延伸拓展法。
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．教学时数：
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课时◆
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教师准备①
对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。
②复印该
篇文章作者孙犁的另
一名篇《荷花淀》
。◆学生准备③浏览有关
白洋淀的资料，形成对该地区
的基本认识。④预习课文，准确认
读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语。
【人教八上】
一、创设情境，导入新课：
1
． 多媒体展示“白洋淀”相关图片，
教师有感情地说：
同学们，
< p>你们知道这是什么地方吗？这里水光
天色，四季竞秀：春光降临，这里芦芽竞出，满
淀碧翠；每到盛
夏，这里蒲绿荷红，岸柳如烟；时逢金秋，这里芦花飞絮，稻谷
飘香；
隆冬季节，
这里坚冰似玉，
坦荡无垠——这 就是被称为“华
北明珠”的白洋淀。
但六十多年前，
这里 却遭到了日本侵略者铁
蹄的蹂躏！
自古燕赵就多慷慨悲歌之士：
最早的黄帝曾在河北一
带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤
；
。
在党的领导下，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之
中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如我们
熟悉的
《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学习一
篇描写发生在美丽的白洋淀里的
传奇故事的小说——
《芦花荡》
，
去认识一位无名老英雄
。
2
．孙犁与“荷花淀派” 孙犁，现代
小说家、散文
家。河北安平县人。
《白洋淀纪事》是作者最负盛
名和最能代表他创作风
格的一部小说与散文合集，
它反映了抗日
战争、解放战争和中华人民
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芦花荡
【 知识目标】
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．
了解有关作家、
作品的文学常识。
2
．
理
清记叙的要素，把握故事情节。了
解小说的特征。
3
．学习文学
作品中的语言、
动作、
心理刻画人物性格、
塑造人物形象。
< p>揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品味课文的语言。
4
．感知文
中景随情移的写作手法，
体验孙犁小说的风格。
【能力目标】
1
．
紧
扣小说特点，从情节、环境、人物
三方面引导学生分析课文，教
会学生分析小说的基本方法。
2
< p>．通过佳作欣赏和延伸拓展提高
学生的课外阅读能力，开展讨论，激发学生的爱国热
情。
【情感
目标】
1
．体会孙犁小说诗情 画意的语言美。
2
．领略冀中抗日根
据地人民热爱生活、
热爱祖国的精神，
使其认识到革命的胜利来
之不易。
3
．认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱
国主义
情感。
4
．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢
的美好品质。
【重点难点】
1
．学会分析一般小说的方法。
2
．掌
握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。
3
．体会作者运用多
种修辞手法，
探究人物描写和环境 描写的作用。
【教学设想】
1
．
快
速阅读法、讨论点拨法、延伸拓展法。
2
．教学时数：
2
课时◆
教师准备①对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。
篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》
。◆学生准备③浏览 有关
白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。④预习课文，准确认
读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语。
【人教八上】
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创设情境，导入新课：
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．多媒体展示“白洋淀”相关图片，
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< br>教师有感情地说：
同学们，
你们知道这是什么地方吗？这里水光
< p>天色，四季竞秀：春光降临，这里芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛
夏，这里蒲
绿荷红，岸柳如烟；时逢金秋，这里芦花飞絮，稻谷
飘香；
隆冬季节，< /p>
这里坚冰似玉，
坦荡无垠——这就是被称为“华
北明珠”的
白洋淀。
但六十多年前，
这里却遭到了日本侵略者铁
蹄的
蹂躏！
自古燕赵就多慷慨悲歌之士：
最早的黄帝曾在河北一
带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；
。
在党的
领导下，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之
中。在美丽的白洋淀里，演绎出一
幕幕抗日的传奇故事。如我们
熟悉的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学
习一
篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——
《芦花荡》
，
去认识一位无名老英雄。
2
．孙犁与“荷花 淀派” 孙犁，现代
小说家、散文家。河北安平县人。
《白洋淀纪事》 是作者最负盛
名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集，
它反映了 抗日
战争、解放战争和中华人民
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芦花荡
【 知识目标】
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．
了解有关作家、
作品的文学常识。
2
．
理
清记叙的要素，把握故事情节。了
解小说的特征。
3
．学习文学
作品中的语言、
动作、
心理刻画人物性格、
塑造人物形象。
< p>揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品味课文的语言。
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中景随情移的写作手法，
体验孙犁小说的风格。
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