出生证明公证《芦花荡》教学反思

《芦花荡》教学反思

《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小

说 。讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的

干瘦的老头子的< /p>

“

英雄的行为

”

，显示了我们民族的英雄性格。

本节课我重点放在对〈芦花荡〉的人物形象分析上。

1

、重点强调刻画人物的方法：外貌、语言、动作、神态、心理。

2

、各学习小组自主交流预习成果，教师巡回指导。

< /p>

3

、各小组代表及小组成员发言，说出自己对

“

”

这一主要人物

的认识，师加以评点。

4

、师对学生发言加以点拨、引导和评价，归纳出老头子的主 要性格

特点，板书在黑板上。

对于小说分析人 物形象，我们一直采用的就是这种方法。这节课，巧

妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时 有精彩的回答。可是今天我上课主要

看学生的行为、学习的效果，我发现这堂的课存在不 少问题。

首先，学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格 ，所以

对人物的形象分析总是零碎的。我说是自信自尊，你说是智勇双全，他说

是老当益壮。学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物，而我

恰恰在这一点上处理得略，而在前一阶段处理得详。

其次，课上也只是 少部分人的成果展示。因为课堂有限，那么大部分

的同学在这堂课中就是倾听。倾听同学 的发言，倾听老师的总结。几十分

钟一直在倾听。他们中有的同学走了神，有的同学做了 小动作。

第三，这堂课的前提是学生课前自己充分的预习、思考。那么 有没有

人没充分预习呢？从观察来看，答案是肯定的。为什么呢？因为上课老师

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