小学想象作文部编版一年级上册语文小小的船(2)教学反思

（教学反思参考

3

）小小的船

《小小的船》一课是叶圣陶先生的 一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象

生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。 在教学中，我时时刻刻关注着：

语文是实践性很强的课程，要尊重学生在 学习过程中的独特体验。

这一理念，

设计了这样几个环节 ：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；

品读课文，像想中创新。并利 用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发

挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。 上完课后，我觉得颇有感悟。

一、走近生活，创设体验情境

生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活 中去。

为了实现语文的生活

化，

导入新课 时，

我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？

一石激起千层浪。

一只只小手

唰

我看到的月亮

像香 蕉

像月饼

像

大玉盘

像个半圆

像眉毛

……学生 的答案千奇百怪，

这些都是学生已有的生活

积累，极大地调动了学生的学 习兴趣。

二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

我认为要让学生充分地读，在读中 整体感知，在读中有所感悟，感情得到升

华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读 出趣呢？在本课的教学当中，我

设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的很有 趣，这时，我问：“你

们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。

学生非常高兴，

兴趣被

调动起来。在读的过程中， 我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女

生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学 “弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用

了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船 ”比较，问学生：

“你觉得哪句话

好？”学生一一说，认为只有一个弯字 不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出

它的样子。

我让他们反复读，< /p>

在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，

脸上

洋溢着笑 容。

三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

在不断提高学生读的水平时，

我想语文课仅仅靠读不行，

还应引导学生思考。

孔子曰：“学 而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相

成，我常常鼓励提问的 孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先

让学生到诗歌中去寻求问题，提 出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同