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氮氧化物与大气污染——教学设计
一、基本说明
1
.
教材选取：人教版高一《化学
1
》第四章第三节第
2
课时
2.
教学时间：
45
分钟
二、教学设计
1
、教学目标：
1
）
、知识与技能
< br>（
1
）
、
认识氮氧化合物的性质与用途，< /p>
知道含氮化合物的应用对社会生产的积极作用和对人类环
境的影响。
（
2
）
、知道氮氧化合物对 环境的污染及防治，形成良好的环境保护意识。
2
）
、过程与方法
< br>通过二氧化氮与水反应的实验与探究，使学生体验实验探究的过程于乐趣。通过交流、
观察 、
思
考等过程训练科学的学习方法。
3
）
、情感态度与价值观
< p>
（
1
）
、
通过认识氮氧化合物对环境 危害和防治原理，
进一步培养学生环境保护意识，
形成与大自
然友好相处的情感。
（
2
）
、通过一些实践活动，引起他们对环境问题的关注，同时培养他们的探究能力、思维能力、
< p>表达能力、组织活动能力、与人交流的能力等，同时也可以培养他们的科学方法、科学态度和科
学精神等。
2.
内容分析：
“二氧化氮
和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”中的“首要污染物”指标作进一步了
解，
能让学生进一步清楚大气污染物，
认识环境保护的迫切性，
有利于 培养学生的思维能力和科
学探究能力。
1
）
、教学重点
（
1
）
、
NO
与水的反应；< /p>
（
2
）
、氮氧化物对大气的污染。
2
2
）
、教学难点
进行科学探究“
NO
尽可能被
HO
吸收”
。
3.
学情分析：
22
学生通过上一课时对
SO
的学习，已初步掌握了这一类物质的学习方法 ，本课时要指导学
生运
2
用知识迁移来掌握氮氧
化物的性质，
引导学生形成科学的思维方法。
同时，
学生动手能力 还在形
成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。
4.
设计思路：
1
）
、努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查”
，课堂进行“科学探
，转变
学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。究”
2
）
、创设问题情境，激发学习
兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科
学的奥妙。
3
）
、利用信息化技术< /p>
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多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课
堂效率。
三、教学过程
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