守望的幸福设计手抄报

2021年1月26日发(作者：有温柔)




唐河县思源实验学校“
3
、
6< br>、
5
”模式教学案

设计教师：潘昆仑

教学内容
(
及课型
):
3.
设计手抄报

教学目标：

教学重、难点：

教学方法
:
教学模式
:
教具学具
:
教学时间
:
环节

1
、学习手抄报设计知识，能为班内设计一期手抄报或黑板报的版面。



2
、通过手抄报报设计，培养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力。

手抄报的基本结构、板式的变化、字体的变化、色彩的调和

讲授、演示、操作

“
3
、
6
、
5
”模式

学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。

教师：示范手抄报若干分，课件等。

2
课时

教

学

流

程

教师活动

（一）、谈话导入。班级后
面的这期黑板报是哪几个同学出
的？这一期出的黑板报你们哪几
个地方比较满意，能说一下吗？
手抄报报设计这堂课我们就要 来
讨论如何把黑板报出得更加美
观、精致这个问题？

板书：设计手抄报。

出示教学目标：

1
、学习手抄报设 计知识，能
为班内设计一期手抄报或黑板报
的版面。



2
、通过手抄报报设计，
培养创美能力和动手描绘与制作
的能力。

学生活动

（学生说自己满
意之处）
。


说说手抄报的
用处和自己的学习意
向。

设计理念

激发学生
创作欲望

二次备课


情

境

导

入


自

学

导

读

树立大教
学观，
更 要引导
学生走出课程，
走出书本，
投身
到丰富的生活
中去，
让学生身
临其境地搜集
信息，处理信
息，学会学习。






活动主题
的确立体现师
生合作，
教学互动。
围绕
“制作
手抄报”
这一活
动，
是根据学生
兴趣、
爱好等选

展

示

交

流


讨论版面组成。现在来看一
下老师设计的一张版报的版面，< br>它有哪几个部分组成？（出示设
计的版面）请学生讨论、交流，
教师指导。
< br>手抄报的教学设计与制作，
大体上可以从这三个方面来阐
述：美化与教学设计的步骤；报
头、插图与尾花的表现；编辑抄
写描绘制作过程。下面我们来详
细介绍一下这三个手抄 报的教学
得出版报的版面
由：刊头、插图、标
题、花边、文字五部
分组成。< br>
手抄报报设计板
书：刊头插图标题花
边文字刊头是一张版
报的主题， 它有刊头
图案和刊名组成，像
这张版报的刊名就是
“老师辛苦了”，而
且刊名 的文字在整个
1



设计，相信可以给广大从事小学
美术教育及学龄前教育的老师们
以帮助。


一、美化与教学设计：

手抄报的美化与教学设计
>
设计
涉及的范围主要有：版面教学设
计
>
设计与报头、题花、插图、尾
花 和花边教学设计等。

1
、版面教学设计

版面教学设计是出 好手抄报
的重要环节，要教学设计
>
设计好
版面，须注意以下几点：

1
）明确本期手抄报的主要内
容是什么，选用有一定意义的报
头（即报名）。 一般报头应教学
设计在最醒目的位置；

2
）通读所编辑或撰写的教学< br>设计
>
文章并计算其字数，根据教
学设计
>
文章内容及篇幅的 长短
进行编辑（即排版）。一般重要
教学设计
>
文章放在显要位置（即
头版）；

3
）要注意长短教学设计
>
文
章穿插和横 排竖排相结合，使版
面既工整又生动活泼；

4
）排版还须注意：字的排 列
以横为主以竖为辅，行距要大于
字距，篇与篇之间要有空隙，篇
与边之间要有空隙， 且与纸的四
周要有
3CM
左右的空边。另外，
报面始终要保持干净、整洁。< br>
2
、报头

报头起着开门见山的作用，
必须紧密配 合主题内容，形象生
动地反映手抄报的主要思想。报
名要取得有积极、健康、富有意
义 的名字。报头一般由主题图形，
报头文字和几何形体色块或花边
而定，或严肃或活泼、或方形或
圆形、或素雅或重彩。报头教学
设计
>
设计应注意：

1
）构图要稳定，画面结构要
紧凑，报头在教学设计
>
设计与表
现手 法上力求简炼，要反映手抄
报的主题，起“一目了然”之

版面中是最大的，其
次是标题的文字，实
际内容的文字最小，
在版面设计中实际的
文字用横线表示，这< br>一点我们在设计时需
要注意。刊头既然是
版报的主题，那一般
我们可以把它放在 哪
些地方呢？（请学生
讨论回答）。可放在
左上、右上、中心、
中上等。出示 刊头在
不同位置的版报设
计。但刊头无论放在
哪里都要做到一点
——突出、明 显。而
且配上去的插图也都
要为这个主题服务。
说了这么多，想自己
动手设计 一下吗？
（想。）



（三）
、
讨论
设 计要求。看大家都
有点迫不及待了，但
在动手设计之前，老
师想请大家帮老师一
个忙，不知大家愿不
愿意？
（愿意！
）
由于
这几天老师忙于准备< br>给大家上课，自己学
校学生设计的一些版
报作业还没有改出，
今天趁这个机会， 麻
烦大家帮忙改一下，
指出他们的成功之
笔，找找他们的不足
之处，然后在后 面写
上一句或两句评语，
可以自己小组讨论？
（发下学生作业，请
他们评改， 教师巡视
指导。
）
改好后，
请个
别学生谈谈



2
定的，
（如：有
的小组制作有
关环境保护的，
有的制作有关
语文知识的等
等）
符合教学实
际。
这一活动有
实际意义，
学生
的积极性调动
起来了，
倾注了
全部热情。



效；

2
）
其字要大，
字体或行或楷，
或彩色或黑白；
3
）其位置有几种教学设计
>
设计方案：一是排版教学设计
>
设
计为两个版面的，应放在右上部；
二是排版教学设计
>
设计为整版
的 ，则可或正中或左上或右上。
一般均教学设计
>
设计在版面的
上部，不宜放在 其下端。

3
、题头

题头（即题花）一般在教学
设计
>
文章前端或与教学设计
>
文
章题图结合在一起。教学设计>
设
计题头要注意以题目文字为主，
字略大。装饰图形须根据教学设
计< br>>
文章内容及版面的需要而定。
教学设计
>
文章标题字要书写得
小于报题的文字，要大于正文的
文字。
总之，
要注意主次分明。


4
、插图与尾花

插图是根据内容及版面装饰
的需 要进行教学设计，好的插图
既可以美化版面又可以帮助读者
理解教学设计
>
文 章内容。插图及
尾花占的位置不宜太大，易显得
空且乱。尾花大都是出于版面美
化的需 要而教学设计的，多以花
草或几何形图案为主。插图和尾
花并不是所有的教学设计
>< br>文章
都需要的，并非多多益善，应得
“画龙点睛”之效。


5
、花边

花边是手抄报中不可少的。
有的报头、题头教学设计 可用花
边；重要教学设计
>
文章用花边作
外框；教学设计
>
文章之间也可用
花边分隔；有的整个版面上下或
左右也可用花边隔开。在花边的
运用中 常用的多是直线或波状线
等。

二、报头画、插图与尾花的
表现手法：

报头画、插图与尾花的表现手法

1
、
明确制作步骤

（
1
）观察范例

（
2
）
讨论、
明确
制作步骤（出示课
件）：定主题、收集
材料、处理材料、设
计材料、分工 制作、
认真校对。

2
、
确定主题。
引
导学生根据 当前社会
上所关注的问题或感
兴趣的话题确定主
题。（侧重于让学生
获得足够 的感性认
识，在此基础上分析
手抄报的一些特点）

3
、集处理资料

（
1
）收集材料

（
2
）
小组汇报交
流（出示课件）

小组确定的主 题
是什么？为什么确定
这个主题？（如：当
前环境污染严重，制
定有关环保主 题）获
取哪些有关资料以及
通过哪些途径获取资
料（如：上网查找书
本、新闻 、报刊等）

（
3
）组织讨论：
评议各小组所选的材
料，处 理材料、完善
材料。





学生介绍了自己
搜集资料时所获得的
启示；







3