描写雷阵雨的作文《策划一次出游活动》

2021年1月26日发(作者：伏晨)

《策划一次出游活动》


第
10
课策划一次出游活动—在幻想中旅游


镇巴县杨家河学校

凤少良

教学目标

1< br>、在于通过对一次模拟出游活动的策划，使学生提高策划的整体思考能力，动手能力、培养
创新精 神。
应用相关的其他美术知识综合起来达到最佳的艺术效果。
这些综合知识包括：
插图 艺术、
美术字设计、版式设计、造型设计，平面设计、手绘线条表达、色彩搭配知识等。
在跨学 科的知识
运用上也有体现，
如：
策划书
中的
旅游或出游倡议书、旅游日程安排策划书
中涉及到的其他学科有：
文学写作知识、自然常识、地理知识、历史知 识、等相关知识。

2
、学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，讨论、分析问题 ，搜集信息、利用信息
资源，解决问题的能力。使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神，互相帮助，
克服困难。
旨在使学生积极参与、
探索、交流、
与人合作的同时发展学生的综 合素
质。

教学重点：策划的内容与方法

教学难点：策划内容美术表达形式

课前准备

１、
要求学生课前对旅游相关信息进行搜集，如：自己的外出游玩路线图、纪念照片、经验
感受及物质收 获，或者是报刊上刊登的旅游广告信息等。

２、

学习材料彩色各种薄厚的卡纸数张、铅笔，直尺，刻刀或剪刀、水彩色、水粉色、

课业类别：综合·探索课

教学设计：１、讨论、制定、绘制策划方案

２、用线条图像——物象空间表达等方法表现出游路线图

学习内容

１、

策划出游活动整体思
考方法。

２、

策划书（号召令）的
制定与绘制方法。

３、

路线图的绘制方法。

４、

备忘录的思考与画面
效果设计。

学生活动

１、

有出游经历的学生
介绍经验，谈旅游
体会与收获。

２、

看教学课件，借鉴
策划方法，分组讨
论起草“号召令”
草案。

３、

学习手绘线条空间
表现的方法，绘制
出游路线图。

４、

讨
论
备
忘
具
体
内
容，学习绘制备忘
录方法。

５、

学生展开小组间的
互评。



2
教师活动

１、

引导学生学会整体考虑问
题、解决问题思维方法。

２、

激发学生在幻想中旅游的
兴趣，激起学生的创造力
与想象力。

３、

讲解插图艺术、美术字设
计、版式设计等相关知识
要领。

４、

指导学生发挥小组合作的
力量，展开小组间的竞赛，
和力完成 出游活动的整体
策划任务。

５、

制定评价方案，组织学生
间、师生间的评价。促进
学生参与教学的积极性。




教学过程：

教学过程与方法

教师活动

第一节

学生活动

讨论：

1
、为本组的活动起名；

教学思想

1
、激发学
生
对
出
游
本节课目标：策划出游的内容与方法，制定策划草案。
2
、以往旅游经验及感受；

活
动
的
兴
一、组织教学：

二、出示图片引出课题

教学活动的方式与教学方法：采用创设情境引入：
“ 让
我们放飞心情一起去游玩
,
好不好？”
,
我们做一次心情
旅游——模拟出游活动。

a)

启发模拟情境：我们来做出游组织者或做一
回小小旅行社吧！大家任选一种给起个名字
好吗？

b)

出示课题：策划一次出游活动—在幻想中旅
游

用谈话的形式和学生交流旅游 的感受，
和学生一起
3
、本次旅游性质、内容；

趣。
< br>4
、
学生根据经验分组讨论，
2
、使学生
各抒己见、互相商量 ，统一
意见拿出个性化的策划方
案，书写成文字草案，各组
派代表发布自己的策划草< br>案。


5
、学生其他各组对发言方
质疑，
讨论相关 问题如：
时
间、季节、
旅游地点吸引指
数、特色、
旅游的过程安排< br>和理性、
服务特点、环境保
护等。


１、展开讨论。
结合自己的
了
解
策
划
知识。

3
启发学生
个
性
化
的
创新思路。

4
、美术课
的
特
点
就
是
能
够
充
分
发
挥
学
生自主性、
活
动
性
和< br>创造性，
本
节
课
教
师
活动
1/3
时
间，
学生活
探讨出游策划包括哪些内容？引发学生讨论（
10
分钟）

社会经验。

三、讲新课：
（师生互动）

１、

２、

策划的含义：

出游策划包括哪些内容：

2
、可根据自己的出游经历
和社会上的旅 游广告介绍
展开联想进行讨论。

动
2/3
时
间，
从这种
结构，
就可
看
出
学
生
活
动
和
自
由
支
配
时
策划书：
A
、备忘录；B
、倡议书（号召令、旅游广告）
；
3
、学生小组内分工，合作
C
、出游具体安排及特色简介；

３、

提出要求：在有限的时间内 ，各小组分工、合
作讨论，
尽量在策划当中发挥成员的优势，
使
策划具有丰富 性、
新颖性、
组织工作既严密又
完成倡议书、
日程安排策划
书的绘制 。

4
、学生用搜集的图片信息
动手创作，
分工完成绘制图
间
占
了
较
大的比例，
因
此
就
要
求
教
师
在
充
分
调
动
所
有
学
生
的积极性，

3