我心中的那一轮太阳-中秋的故事
《秋天的雨》教学设计
一
、教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者以秋雨为线索，抓住秋天的
特点，描绘了一个丰收美 丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、
拟人等手法，将秋雨人格化，生动地表现了秋天的 美景，含蓄的抒发感情，并运
用了总分总的写法，
从秋天的色彩、
秋天的香味、
秋天的小动物几个方面描绘了
秋天。语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗 读中，
感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
二
、教学目标
1
、认识“钥”
、
“匙”
、
“趁”等
8
个生字，会写“扇”
、
“枚”
、
“邮”等
12
个字。
能正确读写“清凉”
、
“留意”
、
“扇子”等 词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自 己
喜欢的部分。
3
、通过讨论，了解课文是从色彩、气味、作用三方面写秋 天的雨的，体会秋天
的美。
4
、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
三、教学重难点
重点：
了解课文抓住了哪些景物特点来写秋天的雨，
感受课文的语言美，
体会秋
天的美好。
难点：了解课文多种修辞手法的运用，体会艺术化了的语言。
四、教学过程
第一课时
一、
欣赏秋色，育情导学
1
播放秋天的配乐图片：
小朋友们，夏天的余 热还没消散，秋天就悄悄地来了，
我们一起来欣赏一下吧。
1
、
谈话：
你能用一个词来描绘一下你看到的秋天吗？
【
预设
】五彩缤纷，绚丽多彩
2
、出示第一自然段，师范 读：你们眼中的秋天可真美呀！秋天的雨，是一把钥
匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留 意，把秋天的大门打开
了。
3
、
感受秋雨：
从这里你可以 看出这是怎样的秋雨？（出示：
（
）的秋雨）
4、
理解比喻句：
为什么说秋天的雨是一把钥匙？其实呀你只要在两句话中间加
个连 接词就可以了，谁来说说？（因为）
5
、
自由练读：
秋雨是趁我们 不注意悄悄地来，所以，朗读的时候，声音轻一点，
要给人轻松舒服的感觉吗，请你自己轻轻地读读。< br>
6
、
指名读：
谁来读一读？
7
、
导入，
揭题：
那秋天的雨还会是怎么样的呢？今天我们就一起去感受感受吧。
（板书 课题）
8
、齐读课题：
一起来响亮地读一读吧。
二、
初读课文，解决字词
1
、
自由读：
先自己读读课文，
注意读准字音，读通课文。
2
、
检查读音：
瞧，课文中的 生字词语都迫不及待地蹦出来了，谁来读一读？
钥（
y
à
o
）匙
(shi)
柿（
sh
ì）子
喇
(l
ǎ
)
叭
衣裳（
shang
）
粮食
橘
子
菠（
b
ō）萝
五彩缤
(b
ī
n)
纷
频
(p
í
n)
频点头
衔
(xi
á
n)
来
趁
(ch
è
n)
早
扇子
电风扇
sh
à
n
扇哪扇哪
扇动
sh
ā
n
（分行出示）
▲
第一行：
①
开火车读
②
你发现这些读音有什么特点？（都是轻声）
③
开小火车读
④
齐读，每个读两遍
▲
第二行：读准前鼻音：这些都是前鼻音，要注意
①
开火车读
②齐读
▲
第三、四行：
①
“扇”
是个多音字，
当表示动作的时候就 读第一声，
读第四声时是名词
（板书）
②出示课文中的句子：
它把 黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪
扇哪，扇走了夏天的炎热。
③那课文中这个句子会读了吗？谁来试试？
④齐读这个句子和词语
< br>3
、
指名读课文
：
生字读正确了，
课文一定读得更流利。课文一共有几个自然段？
（
5
个）我请五位小朋友读一读课文，其他小朋友认真听 ，哪里读的不好，
待会儿请你们给他们指出来。
（评：短短的十几分钟，同学们把课文读的正确、流畅
，有的同学还能读的声
情并茂，真是好样的。
）
三、
品读课文，感受神奇
（一）整体感知，梳理文本
1
、再读课文
：秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，它向我们呈现了一
个怎样的秋天呢？请你再读一读课文
2-4
自然段，
想一想课文是从哪些方面描写< br>了秋天的雨。
2
、交流汇报：
课文从哪些方面描写了秋天的雨？（根 据学生回答，相机板书：
颜色、气味、动植物的活动）你从课文中的哪些句子看出？（随机出示
PPT
）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3
、现在， 你知道课文是从哪几个方面描写秋天的雨了吗？谁能说说课文先写了
什么，然后写了什么，最后写了什么 ？（引导学生说完整：课文先写了秋天的雨
的颜色，然后写了它的气味，最后写了动植物的活动。
）
4
、小结：
是啊，课文就是从这三方面写了秋天的雨，而且小朋友们找 到的三句
话分别是
2
、
3
、
4
自然段的——中心句 （总起句）
，利用中心句来概括每一自然
段的主要内容是一种很好的方法。
（二）品味秋雨的五彩缤纷
1
、过渡：
秋天的大门打开后，首先映 入我们眼帘的是什么？（五彩缤纷的色彩）
是哪一段？
2
、自由读第二自然 段：
秋雨姑娘很大方，它把自己的颜料当成了礼物送给了大
自然，
请你自己读读课文第
2
自然段，
在课文中圈出描写颜色的词语，
边读边想
想它把什么颜色 给了谁？
3
、交流汇报：
找到了吗？选择一个你最喜欢的颜色来说一说，谁来？
秋雨把……给了……
（引导说完整）
根据学生回答，相机出示画面和课文中的句子。
【预设】
▲
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走
了夏天的炎热。
好，请你读读这个句子。
①你发现了什么？
（ 这是比喻句）
把什么比作了什么？
（把银杏树叶比作小扇子）
②出示图片：瞧，一把把小扇子正在扇哪扇哪。
③对比：
“你看 ，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了
夏天的炎热。
”
老师带来了一个句子，请你对比着读一读，哪句好，好在哪里？（用了“扇哪扇
哪”更加生动，感觉到 了扇子扇风的凉爽。
）
④指名读：谁来？
⑤齐读
▲它把红色给了枫树，
红红的枫叶像一枚枚邮票，
飘哇飘哇，
邮来了秋天的凉爽。
①这也是一个——比喻句，把什么比作什么？
②指名读：谁来做一做邮票 ，读读这句话
?
（相机指导朗读：枫叶是怎样飘到地
面上的？所以，我们读“飘哇飘哇 ”时要读得——轻而慢。
）
（评：慢悠悠飘落的枫叶可真美呀！
）
▲
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
出示图片：瞧，金色的海洋正波浪滚滚呢！谁再来读一读？
▲橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
①思考：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（说明有好多水果）
②体会拟人 手法：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）这是什么修辞
手法？（拟人）哦！原来这一句运用 了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，
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