表示坚持不懈的名言-三国英雄
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作文指导教案
如何“设置悬念”
教学目标：
（一）知识和能力目标
1、什么是设置悬念？
2
、写出流畅的设置悬念的作文。
< br>（二）过程和方法目标
1
、揣摩设置悬念与文章情感表达的契合。
2
、 体会独具匠心的
设置悬念。
（三）情感态度和价值目标
1
、体会写作是情感表达的需要。
2
、激发学生的写作兴趣。
教学重点
：
掌握设置悬念的写作手法
教学难点：
设置悬念运用于写作
教学用具：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程
：
一、古诗导入
以清朝纪晓岚相传给一个朝廷命官的母亲作祝寿诗入题。
师：
相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官 的母亲祝寿，
别人都带去了很
贵重的礼物，
可纪晓岚两手空空且去得较晚，
他 慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。
诗的第一句是这样的——
这个婆娘不是人。
（演示幻灯）
语音刚落，
文武百官大惊失色，
气氛 非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。
就在这个时
候，纪晓岚来了第二句——
九天仙女 下凡尘。
（演示幻灯）听后大家转怒为喜，博得了满堂
喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人 。
就在大家笑容还没有完全 消去的时候，
纪晓岚又来了第三句——
儿个个都是贼。
（演示
幻灯）
气氛再一次紧张起来。
眼看命官就要发作，
纪晓岚又来了第四句——
偷得蟠 桃庆寿
辰。
（演示幻灯）
哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。
师：当你听到第一、三句诗时，你的心情怎样？
生：悬起来，替纪晓岚捏一把汗。
师：当你听到第二、四句诗时，你的心情又怎样呢？
生：替纪晓岚拍案教绝，心理高兴，舒展。
师：的确，这短短 的四句，跌宕生姿，一张一弛，曲折生动，或者叫做“波澜”，吊足
了胃口。所谓“文若观山不喜平”， 写作文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人
心弦，激发读者的阅读兴趣。
师：这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作手法呢？
生：欲扬先抑
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师：“欲扬先抑”是原来不喜 欢通过一段时间认识又喜欢，比如《荔枝蜜》、《白杨礼
赞》等就采用了这种手法。我们现在讲的这首诗 是这种写法吗？（
通过
老师引导）
生：设置悬念的写法。
师：很好！
二、概念阐述
师：什么叫“设置悬念”？
（演示幻灯，并请同学们齐读）
生齐读：设置悬念
就 是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急
于了解事情结果产生的原因，从而引起 读者的深思。现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫
埋下伏笔。
师：
悬念的 设置可以在文章的开头，
也可以在文章的中间，
一篇文章可以只有一个悬念，
也可以有 多个悬念，但设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。刚才那首诗有几个
悬念？
生：两个。
师：如果那首诗的三、四句 我这样改写一下
----
儿孙个个都孝顺，
买来蟠桃庆寿辰。你
看效果好不好 ？
生：不好，没有悬念，平铺直叙，不吸引人，不曲折，不生动。
师：由此可见，设置悬念有什么效果呢？
师生讨论：
（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波
澜起伏，增强生动性和曲折性 ；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。
师：
也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。
师：
设置悬念既然有这样写作效果，
我们就 要学会用它。
那么设置悬念的基本模式又是
怎样的呢？
师生讨论：
（演示幻灯）
设置悬念
的基本套路模式为：
设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大悟的感觉。
三、
实例诠释
（一）课内实例
节选《背影》第六自然段
师：接下来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，
作者是怎样设置悬念
的。（演 示幻灯，出示原文）
师：作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？
生：“望父买橘”的情景使作者不能忘记。
师：讲得很好，作 者开门见山就亮出了自己的感受。那么，从因果关系的角度看，这两
段话哪段是结果？哪段是阐述原因？
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