体育教师的远程培训心得体会

2021年1月25日发(作者：中国颈椎腰椎康复网)



体育教师的远程培训心得体会







通过远程培训学习
,
帮助我解决了体育教 学中的实际问
题
,
提高实施素质教育的能力和水平。我深深地感受到国家
对我 们农村体育教育的重视
,
感受到远程教育的极大优势
,
感受到教师参加培训、 提高自身素质以及教育教学能力的重
要性。下面就参加本次远程教育培训的收益谈谈自己的体会。



一、更加清晰的认识到新时代教育的新背景



社会信息化和知识经济的快速发展，对我们的教育提出
了强烈的变革要求，传统的维持性学习方 式正在向创新性学
习转变，这就要求体育教学必须从传统的局限于课堂
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分
钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转
变，
教师要有更大的适应性和灵活性 来面。
社会发展到今天，
科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广
泛 的应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和
接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，有 时候甚至在
某些方面比教师知道的还多，教师的权威地位受到了威胁，
教师和学生的关系不那么 单一了，教师的角色也多元化了。
具备多元化的知识结构、一专多能的能力和优良的人格，是
体 育教师作为指导者的先决条件。体育教师具有丰富的知识、


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娴熟的技术技能和多种能力，不光能让学生敬佩，对学生具
有感染力，而且，这也是 促使学生生动活泼、充满启发性和
创造性的必要条件。



二、进一步确立新时代体育教师的角色



在现代社会，体育教师 作为文化传承的执行者的基本职
能并没有变，但他却不再象以前那样直接以权威的身份向学
生传 递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，他以各种
方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自 己精心设
计的环境中进行探索，体育教师不再是单纯的技术技能的传
递者，而有可能同时作为学 生的同伴、活动的组织者、学生
学习过程的支持者和帮助者等等。


1
、体育教师是体育教学的设计者：教师要根据教学目
标和学生的特点，选择教材和教具， 设计教学方法，设计教
学过程，设计学生和教材、场地器材之间的相互作用。作为
设计者，教师 要考虑三个问题：教学目标是什么
?
选择什么
样的教学目标和教学策略来实现这一目标
?
选择什么样的评
价手段来检验教学效果
?


2
、体育教师是体育教学的指导者：指导者有两种，一
种是教师按照自己的活动方案主动向学生 提供一些信息，这
一过程类似于传统教学中教师的职能
;
另一种是学生在对一
定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信
息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信 息，在这一过


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程中，学生更为主动。



3
、体育教师是体育教学的促 进者：教师要通过激发学
生学习的兴趣与动机、为学生提供支架，提供必要的辅导、
支持和示范 等等方式来促进学生的学习，使学生学习更深入。
随着学生学习能力的提高，教师的支持逐渐减少。


4
、体育教师是体育教学的组织者和管理者：教师要进
行 教学环境
(
包括：场地、器材天气等等
)
的控制和管理，组
织课堂教 学，处理教学过程中的偶发事件。



5
、体育教师是学生的伙伴 ：教师要与学生建立友好融
洽的关系，
了解学生的需要、
学习特点、
兴趣、< br>个性爱好等，
以保证做到因材施教
;
另外，在教学过程中，教师也可以以
平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。



6
、体 育教师是体育教学的反思者和研究者：教师要不
断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出 改
进方案
;
另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科学
研究，从理论上 提高自己的业务水平。这就要求教师要用全
新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要< br>能够推崇创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提
出问题。要善于打破常规，突破传统观 念，具有敏锐的洞察
力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身
应具备宽厚的基 础知识和现代信息素质，形成多层次、多元
化的知识结构
;
有开阔的视野，善于分析综 合信息，有创新


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的教学模式，创新的 教学方法，灵活的教学内容选择，以创
新思维培养为核心的评价标准等。善于创设“创新的自由空
间”

，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习
方式。新课程的多样性、 选择性要求体育教师具有良好的综
合素质，新的课程具备多样的选择性，在共同基础上设置不
同 的系列课程，以供学生进行适合自己发展的选择。整个中
学体育课程体系，包括课程设置，课程目标，课 程内容等，
我们都应致力于根据学生的不同志向，能力特征以及兴趣爱
好，向他们提供侧重于不 同方面的体育学习内容和体育实践
活动。因而这就要求体育教师有能力胜任不同的课程，既能
教 基础课程也能教系列课。教师不仅是解惑者，还应是问题
的诊断者，学习的启发者，还要求教师能了解所 教学生的个
性发展。指导帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。终
身教育的提出，要求教师 具有可持续发展的人格首先，终身
教育的提出，要求教师把自身知识的更新视为一种责任，使
“ 终身学习”

内化为教师的自觉行为。



三、体育教师应如何进行角色的转变



学生正处于人格塑造和定 化时期，社会文化中的价值取
向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色
文化中 折射出来。并通过他“映照”

在学生的人格世界
中，作为体育教师的言传身教，决定 了其人格对学生人格的
形成有“润物细无声”

的功效。这就要求体育教师按社会


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