八年级下学期语文备课组教学工作计划

2021年1月25日发(作者：刮目相看)
2011-2012
学年第二学期八年级语文工作计划

一、学情分析



从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相 比较，学生有一定的进步。
但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多。思想表现方面，大 部
分学生的学习积极性一般，
处于朦胧状态，
有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。学习心理方面，有
1
／
4
学生 学习目
标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不
懈，能有秩序地安排自己的学习，
能够及时与教师沟通交流，
调整自己的学习方
法；有
l
／
3
的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，
回家很少复习功课，
需要老师的督促才会有所作为；
尚有七八个学生属于不< br>思进取型，
学习语文的积极性和主动性极差，
甚至毫无兴趣，
需要老师再三强调
才勉强完成作业。

二、教材简析



八年级 下册四个现代文单元、
两个文言文单元，
课文的选编主要是从文章的
难易程度，以及课 程目标这两个方面来考虑的。






第一单 元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先
生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生 思想转变历程；
《我的母亲》节选胡适自
传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；
《我 的第一本书》里诗人牛汉通过对一
本书的追述，表明了读书对人生的意义；
《列夫托尔斯泰》为 我们描绘出一幅大
文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；
《再塑生命》 向
我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。
“综合性学习写
作口 语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。






第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选
的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合
诵读。此外，
“ 写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有
诗化、抒情性的活动。






第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课 文都是科学文艺作品，以
不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“综合性 学习写作
口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注
科学技 术，在科技活动中练习写作与口语交际。





第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱
歌的情景；
《端午 的鸭蛋》
写的是在平淡的生活中发现情趣，
发现诗意；
《吆喝》
写的是趣味良 多的“生活交响曲”；
《春酒》描绘了故乡的风土人情；
《俗世奇
人》写的是两位民间 艺人的故事。
“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风
民俗为主题设计。






第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元 五篇。教学时应当做好以
下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量相当大，
要求全文背诵的有
《与朱元思书》
、
《五 柳先生传》
、
《马说》、
《送东阳马生序》、诗词曲五首、
《小石潭记》、< br>《岳阳楼记》、
《醉
翁亭记》。
（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领 悟的能力。“写作口
语交际综合性学习”
是一次小型的综合性学习活动，
要求学生对学 过的古诗词作
一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，
主 要是培养学生留心观察自然风光、
名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，
培养在观
赏过程中 勤于记录，乐于考证的意识。