浅谈如何指导三年级学生写好作文

2021年1月24日发(作者：野蛮甜心)

浅谈如何指导三年级学生写好作文





论



文



永城市第一小学


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李曼



浅谈如何指导三年级学生写好作文

永城市第一小学

李曼

在小学阶段，三年级是写好作文的关键时期。小学生一
进入三年级，就普遍感觉到写作文很难， 主要是因为学生从
写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描
写，语言上还需要 提高。有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至
有害怕写作文的心理，主要表现两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。其实写作文就是把自己看到的、听到的、想
到的内容和自己亲身经历的事情，经过自 己的语言组织，用
恰当的语言文字表达出来。我依据新课程标准的要求，结合
学生的实际情况， 在作文教学中做了以下几方面的尝试，学
生的写作能力有了很大的提高。

一、创设情境，激发兴趣。

在平时教学中，我从学生感兴趣的事入手，创设情境，< br>引导学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如：在写作文之
前运用多媒体课件、
投影等播 放一些有关习作的图片，
故事，
格言，谜语，歇后语等，引导学生看、听、想、说、写等，调动学生学习写作的积极性，激发学生的写作兴趣。导入形
式要多样：

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、故事式导入。

针对三年级学生爱听故事的特点，刚开始一上作文课，< br>我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，
接着由我

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先讲 个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学
复述，最后再写作，这样学生都感到较顺手。批改 时，只要
故事较完整，错别字不多就批“优”等，学生尝到了成功的
喜悦，就乐于写作文。
2
、活动式导入。

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我还 选大
家都喜欢做的手工小制作、画鼻子游戏等，让大家参与，然
后让学生小组内讨论，再集体交 流，最后有重点的写下来，
这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。

二、培养读书习惯，积累好词佳句。

我平时注重引导学生正确流利、绘声绘色地朗读课文。

课堂四十分钟内不可能每位学 生都读一遍课文，
只能找几位
学生进行示范性朗读，
在读中指导学生正确发音，
体会情感，
读出语气。我就发动家长在家督促孩子多读书，在读中积累
词汇，丰富语言。为了 提高三年级学生的习作水平，我让每
位学生准备一个
“读书笔记”
本，
把自己 在平时课堂教学中、
课内外阅读中积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗
词等摘抄下来， 并定期进行交流、展示。还开展了读书交流
会，朗诵比赛，成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉< br>积累的兴趣和积极性，帮助他们积累语言，提高语言的储备
量。

日记也是一种积累的过程，从三年级起我就指导学生写

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日记。把自己一 天生活中有趣的、开心的、有意义的事写下
来。哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己< br>所写的日记越来越具体。积累是一个持续、长期的过程，只
要注重积累，
学生的语言就会 丰富，
写作时就会下笔如有神。

三、引导学生学会观察周围的事物。
三年级的小学生，由于年龄还小，在观察上，常常不知
从何下手，所以在写作中普遍存在“无话可说 ”的现象。只
有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、
细致的第一手资料，写 作时才有话可写，写出的文章也比较
真实生动。因此，在作文的教学时，我注重培养学生的观察
能力，引导学生做生活的有心人。我结合看图作文和插图教
给学生的观察方法。在具体指导上，我先让学 生明确观察的
内容。从观察静物入手，注意观察顺序和观察重点，培养学
生的想象力。如：文具 盒、台灯、教室、自己的房间等。接
着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形
状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。学
生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出 来，这常常是
容易被忽视的环节。比如：观察植物，我就指出观察植物的
茎、叶、花、果，注意 大小、形状、颜色、气味等；观察人
物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。再
让学生拟出观察提纲，然后根据观察观察提纲，逐点观察，
记录。观察时，我作深入细致地指导，让学生 会自己边观察

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