小学作文指导：让作文写具体的三个小妙招

2021年1月24日发(作者：闪盘)
小学作文指导：让作文写具体的三个小
妙招

学生都怕写作文，为什么，因为 无事可写？不是，
生活中处处有可写的事情，那究竟是为什
么？是因为写一件事情，
却 怎么也写不长，
兔子尾巴一点点，
一件再大的事情几句话就写完
了，任是搔耳挠腮，也 写不出半个字来，今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如
何将作文写长。

（一）添枝加叶，让你的句子长起来。


例子：
1
、老师穿礼服。



改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。（都德《最后一课》）



第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。



第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。



2
、她不打骂我们。有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。



改：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教 鞭轻
轻地敲在石板边上。（魏巍《我的老师》）



“
从 来
”
表现老师热爱学生始终如一。
“
仅仅
”
，表明不是从很 多事情中举出的一个例子。
好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。




（二）扩展情节，让作文内容丰富起来



“
有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我
的同学就 耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。
”
（
64
字）



（
1
）师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。



（
2
）学生尝试多问几个
“
怎样
”
：



碰到的是一道怎样的难题？
——
我是怎样对待这道题目的？——
难题做不出，
我的心情
是怎样的？
——
同桌是怎样帮助我的 ？
——
他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？
——
我是怎样开窍的？等 等。



（
3
）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时 生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出
一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。< br>


参考例文：



当我做到第三道应 用题时，
我想了好久，
就是不知道该怎样做。
我把题目看了一遍又一
遍，几乎 是一个字一个字发苦想了，
可不知怎地，
脑子里就像打了死结似的，一点也想不出
来。



眼看天色一点点暗了下来，
我心里急得火烧火燎的，
这么晚回去，
妈妈一定又要追根问
底了。唉！



这时，
同学王明见我正对着作业体子发愣，
就走了过来，
轻轻地问：
“
你哪 道题不会做？
”
我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“
喏！
”
他仔细地
看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我 ：
“
这道题要我们求什么？
”
我望着他
的脸，摇了摇头。他指着题目 最后一行字提醒我说：
“
你再看看这句话什么意思？
”
我看着他
手指 的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出
“
要我们求这个街道每户储
蓄多少元。
”“
对啊！
”
他的语气也兴奋起来，
“
那么要求 平均数，
只要
……”“
拿总数除以户数。
”
我不等他说完就抢上去说 。他笑着点点头：
“
对，对，那你看这道题怎么做呢？
”
经他这样一
启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来
……
（
444
字）



明确：扩展法，就是多问一些
“
怎样
”
，但要注意，对与中心思想关系密切地需要详写，
用扩展法 ，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。