高中作文素材：劳动教育成就美好未来(附范文及精评)

2021年1月24日发(作者：小妇人小说)
高中作文素材：劳动教育成就美好未来（附范文及精评）


劳
动< br>教
育
成
就
美
好
未
来

来
源
：
新
华
网

柯
高
阳

把
劳
动
教
育
纳
入
人
才
培
养
全
过
程
、
在
大
中
小
学
设
立
劳
动
教
育
必
修
课
程
、
每
年
有
针
对
性
地
学
会
1
至
2
项
生
活
技
能
……
近
日
印
发
的
《
中
共
中
央

国
务
院
关
于
全
面
加
强
新
时
代
大
中
小
学
劳
动
教
育
的
意
见
》
，
正
在
让
劳
动
教
育
越
来
越
实
至
名
归
。

劳
动
教
育
的
重
要
性
，
怎
么
强
调
都
不
过
分
。
从
身
体
力
行
的
劳
动
中
获
取
经
验
与
知
识
，
正
是
人
类
文
明
起
源
和
发
展
的
主
要
方
式
。
大
到
创
造
力
的
发
掘
，
小
到
生
活
常
识
的
累
积
，
都
离
不
开
劳
动
实
践
。
“
纸
上
得
来
终
觉
浅
，
绝
知
此
事
要
躬
行
”
，
劳
动
教
育
不
仅
是
教
会
学
生
们
简
单
的
洗
衣
做
饭
、
打
扫
卫
生
，
也
要
教
育
他
们
对
知
识
躬
身
修
行
、
用
身
体
“
丈
量
”
世
界
。

劳
动
教
育
的
重
要
性
显
而
易
见
，
但
不
少
青
少
年
仍
然
缺
乏
劳
动
意
识
与
劳
动
知
识
，
不
想
劳
动
、
不
会
劳
动
、
不
珍
惜
劳
动
成
果
的
现
象
并
不
鲜
见
。
与
德
智
体
美
相
比
，
劳
动
教
育
受
重
视
程
度
还
不
够
高
，
经
常
处
于
“
喊
起
来
重
要
，
教
起
来
次
要
，
考
起
来
不
要
”
的
尴
尬
境
地
，
劳
动
的
独
特
育
人
价
值
在
一
定
程
度
上
被
忽
视
，
有
的
学
校
劳
动
教
育
教
学
内
容
和
方
式
方
法
比
较
陈
旧
，
与
家
庭
和
社
会
生
活
相
脱
节
问
题
比
较
明
显
。

加
强
劳
动
教
育
，
需
要
从
上
到
下
推
进
。
通
过
持
续
不
懈
的
努
力
，
使
劳
动
教
育
成
为
社
会
共
识
。
此
次
发
布
的
意
见
明
确
中
小
学
劳
动
教
育
课
每
周
不
少
于
1
课
时
、
本
科
阶
段
不
少
于
3
2
学
时
，
并
将
劳
动
素
养
纳
入
学
生
综
合
素
质
评
价
体
系
等
，
意
味
着
我
国
劳
动
教
育
有
了
“
硬
指
标
”
。
接
下
来
，
就
要
不
折
不
扣
抓
落
实
，
在
实
践
中
让
“
硬
指
标
”
真
正
过
硬
。

加
强
劳
动
教
育
，
不
能
止
于
课
堂
。
劳
动
教
育
不
只
是
传
授
动
手
能
力
，
更
重
要
的
是
价
值
观
的
导
入
和
习
惯
的
养
成
，
这
离
不
开
家
庭
和
社
会
的
协
同
。
“
童
孙
未
解
供
耕
织
，
也
傍
桑
阴
学
种
瓜
”
，
家
庭
潜
移
默
化
的
影
响
尤
其
重
要
。
从
这
个
角
度
来
讲
，
每
个
家
庭
都
应
当
树
立
崇
尚
劳
动
的
良
好
家
风
，
通
过
家
长
日
常
生
活
的
言
传
身
教
，
在
孩
子
心
中
种
下
劳
动
光
荣
的
种
子
，
让
他
们
养
成
从
小
爱
劳
动
的
好
习
惯
。

生
活
靠
劳
动
创
造
，
美
好
人
生
也
靠
劳
动
创
造
。期
待
劳
动
教
育
在
校
园
、在
家
庭
、在
全
社
会
蔚
然
成
风
，
在学
生
心
中
生
根
、
发
芽
、枝
繁
叶
茂
。
期
待
学
生
们动
手
实
践
、
出
力
流
汗
，接
受
锻
炼
、
磨
炼
意
志
，用
双
手
成
就
美
好
未
来
。


把
劳
动
教
育
贯
穿家
庭
学
校
社
会
各
方
面

来
源
：
中
国
甘
肃
网

邓
尤
福

劳
动
教
育
是
中
国
特
色
社
会
主
义
教
育
制
度
的
重
要
内
容
，直
接
决
定
社
会
主
义
建
设
者
和
接
班
人
的
劳
动
精
神
面
貌
、
劳
动
价
值
取
向
和
劳
动
技
能
水
平
。
近
日
，
中
共
中
央
、
国
务
院
印
发
《
关
于
全
面
加
强
新
时
代
大
中
小
学
劳
动
教
育
的
意
见
》
，
为
全
面
加
强
新
时
代
大
中
小
学
劳
动
教
育
提
供
了
根
本
遵
循
。

劳
动
是
创
造
的
基
础
，
是
人
成
长
所
需
之
课
堂
。
生
活
靠
劳
动
创
造
、
幸
福
靠
劳
动
创
造
、
人
生
也
靠
劳
动
创
造
。
热
爱
劳
动
、
尊
崇
劳
动
、
勤
奋
劳
动
自
古
以
来
就
是
中
华
民
族
的
传
统
美
德
，
我
们
人
类
就
是
在
刀
耕
火
种
的
劳
动
淬
炼
中
，
实
现
了
社
会
的
发
展
和
文
明
的
提
升
。

幸
福
都
是
奋
斗
出
来
的

。
如
今
我
们
建
设
新< br>时
代
，
从
眼
前
的
全
面
建< br>成
小
康
社
会
到
长
远
的
圆< br>梦
中
华
民
族
的
伟
大
复
兴< br>，都
需
要
通
过
每
一
个
人
持
之
以
恒
的
劳
动
来
实
现
，
这
就
要
求
我
们
不
断

培< br>养
德
智
体
美
劳
全
面
发
展< br>的
社
会
主
义
建
设
者
和
接< br>班
人

。
万
丈
高
楼
从
地起
，
全
面
加
强
新
时
代
大中
小
学
劳
动
教
育
，
在
学生
中
弘
扬
劳
动
精
神
，
无论
是
对
于
国
家
发
展
，
还是
个
人
发
展
，
都
显
得
尤为
重
要
。

全
面
加
强
新时
代
大
中
小
学
劳
动
教
育是
全
社
会
的
共
同
责
任
。劳
动
教
育
事
关
全
面
发
展的
大
计
，
劳
动
教
育
的
深入
推
进
也
是
一
个
系
统
工程
，
既
要
全
面
构
建
体
现时
代
特
征
的
劳
动
教
育
体系
，
广
泛
开
展
劳
动
教
育实
践
活
动
。
又
要
着
力
提升
劳
动
教
育
支
撑
，
切
实加
强
劳
动
教
育
的
组
织
实施
。
《
意
见
》
明
确
提
出，
加
强
政
府
统
筹
，
拓
宽劳
动
教
育
途
径
，
整
合
家庭
、
学
校
、
社
会
各
方
面力
量
。

家
庭
是
劳
动
教育
的
起
锚
地
。
家
庭
是
孩子
接
受
教
育
的
第
一
学
校，
而
家
长
不
仅
是
孩
子
的第
一
任
老
师
，
也
是
孩
子劳
动
启
蒙
的
主
导
者
，在
家< br>长

足
蒸
暑
土
气


汗
滴
禾
下
土

的
潜
移
默
化
中
，让
孩
子
有
更
多

童
稚
携
壶
浆

的
劳
动
实
践
，使
劳
动
像
一
颗
种
子
，在
家
庭
教
育
中
落
地
生
根
。
《
朱
子
家
训
》中
说
：

黎
明
即
起
，
洒
扫
庭
除
，
要
内
外
整
洁
。

作
为
家
长
要
放
手
让
孩
子
做
事
，
把
家
庭
劳
动
教
育
日
常
化
，
让
孩
子
掌
握
洗
衣
做
饭
等
必
要
的
家
务
劳
动
技
能
，
在
小
到
整
理
书
桌
房
间
，
大
到
参
加
家
务
劳
动
中
，
从
小
培
养
劳
动
意
识
，
在
长
期
家
务
劳
动
中
养
成
劳
动
习
惯
。

学
校
是
劳
动
教
育
的
操
练
场
。
课
程
和
实
践
是
劳
动
教
育
实
施
的
重
要
途
径
。
作
为
学
校
，
应
根
据
各
学
段
特
点
，
在
大
中
小
学
设
立
劳
动
教
育
必
修
课
程
，
系
统
加
强
劳
动
教
育
。
探
索
劳
动
教
育
独
立
课
程
，
适
时
适
当
适
度
融
入
专
业
劳
动
知
识
与
技
能
、
劳
动
纪
律
、
劳
动
法
、
职
业
道
德
等
内
容
，
着
重
引
导
学
生
形
成
马
克
思
主
义
劳
动
观
，
系
统
学
习
掌
握
必
要
的
劳
动
技
能
，
开
设
一
些
与
家
政
、
烹
饪
、
手
工
、
园
艺
、
耕
种
、
饲
养
、
非
物
质
文
化
遗
产
、
康
养
服
务
等
相
关
的
劳
动
实
践
课
程
。
注
重
劳
动
理
论
与
劳
动
实
践
相
结
合
，
分
学
段
组
织
学
生
参
与
打
扫
教
室
、
楼
道
、
操
场
等
校
园
劳
动
，
参
与
社
区
服
务
等
集
中
劳
动
，
参
与
校
外
生
产
劳
动
锻
炼
。
培
养
学
生
形
成
自
觉
参
加
劳
动
，
学
会
诚
实
劳
动
，
开
展
创
造
性
劳
动
的
良
好
行
为
习
惯
，
使
其
以
劳
树
德
、
以
劳
增
智
、
以
劳
强
体
、
以
劳
育
美
，
不
断
完
善
学
生
劳
动
实
践
评
价
机
制
。

社
会
是
劳
动
教
育
的
主
战
场
。
劳
动
教
育
不
是
简
单
地
强
调
体
力
劳
动
，
而
是
要
让
学
生
在
劳
动
中
学
会
生
存
、
学
会
合
作
、
学
会
创
造
、
学
会
适
应
社
会
发
展
。
社
会
作
为
劳
动
教
育
的
主
战
场
，
一
方
面
要
真
正
发
挥
在
劳
动
教
育
中
的
支
持
作
用
，
主
动
承
担
起
为
不
同
学
段
学
生
提
供
劳
动
教
育
实
践
场
所
、
搭
建
劳
动
教
育
平
台
的
社
会
责
任
，
加
强
校
外
社
会
实
践
基
地
建
设
和
岗
位
开
发
，
为
学
生
参
加
劳
动
教
育
实
践
创
造
机
会
，
满
足
各
级
各
类
学
校
多
样
化
劳
动
实
践
需
求
，
共
同
支
持
学
生
深
入
城
乡
社
区
、
福
利
院
和
公
共
场
所
等
参
加
志
愿
服
务
，
开
展
公
益
劳
动
，
参
与
社
区
治
理
。
另
一
方
面
要
根
除

重
教
轻
劳

万
般
皆
下
品
、唯
有
读
书高


学
而
优
则
仕

的
思
想
观
念
，
聚
焦
德
智
体
美
劳
全
面
发
展
，
以
在
全
社
会
营
造
劳
动
光
荣
、
劳
动
最
美
，
关
心
和
支
持
劳
动
教
育
的
良
好
氛
围
，
推
进
全
社
会
形
成
劳
动
教
育
合
力
。


阅读下面的材料，根据要求写作。（
60
分）

1.
老师给学生提供一个装有木块、气球、皮筋、泡沫、轮子等物品的工具箱，
让学生做成汽车或船。这
是芬兰某学校的一个物理课学习项目，目的是在学科学习中渗透劳动教育， 培养劳动精神。

2.
某大学将农场劳动设为必修课，作为毕业通行证。临近期末，该 校学生在夜幕下风雨中，依然打着手
电在校农场栽种油菜。

3.
在日常家庭 生活中，
我们经常听到这样的对话：
“
妈妈，
我帮你拖地吧！
”“< br>去去去，
小毛孩子能干什么！
”

4.
某学生犯错，班主任宣布：罚擦黑板或者打扫教室卫生一周。

要求：围 绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少
于
800
字。

于实践中育劳动之精神

某大学将农场劳动设为必修课 ，将这作为毕业通行证。夜幕风雨中，手持微光仍要栽种菜苗，这一
课程设定似乎与大学教育风马牛不相 及，然若探其本质，乃是于实践中育劳动之精神。
（引材料，提出
论点）

农 场劳动是古人们耕田而作的变形，于其中更能体验
“
汗滴禾下田
”
的艰辛。夜 幕风雨中劳作，不是
不心疼学生，而是让学生将
“
今我何功德，曾不事农桑
”
的反省深刻心间，让学生投入社会后，对感恩持
敬重之心，即
“
尽日不能忘< br>”
。书本知识曾是人们寄予了人生希望的
“
安可结
”
，
“
两耳不闻窗外事，一心只
读圣贤书
”
，成为了读书人祈求的极高境界，然 而纵观古今，通览中西，
“
综合型人才
”
的培养势在必行。
知识储备 不再是
“
圭臬
”
，实践能力更能一展我辈风姿！
（对材料展开分析， 论证论点）

欲求实践之乐，育劳动之精神，就要冲破温室，在自然的风雨中生长。

可是现在，
孩子在一个家庭中堪称
“
明珠
”
，
不少 父母爱孩子到了
“
捧在手心怕掉了，
含在嘴里怕化了
”
的地步，日常 家庭生活中，我们经常听到这样的对话：
“
妈妈，我帮你拖地吧！
”“
去去去 ，小毛孩子能干
什么！
”
但事实是，如果在父母的心里，我们永远是他们的小毛孩子， 我们一直囿于他们的关爱之中，不
去体验，
不敢实践，
又怎会培育劳动精神呢？所以，
冲出温室，
在阳光下，
大胆实践，
培育劳动之精神！
（从

反面论证不劳动就不能培育劳动精神；要想弘扬劳动精神，就不能囿于温室）

如何进行劳动教育？如何培育劳动精神？
（提出问题）

某学生犯错，班主任 宣布：罚擦黑板或者打扫教室卫生一周。劳动惩罚是不是劳动教育？能不能培
育劳动精神？不是！不能！ 因为学生在劳动惩罚中体会到的不是劳动的快乐、光荣和美，领略的不是劳
动最伟大、劳动最美的道理。

芬兰的劳动教育则不是如此。比如物理课，老师给学生提供一个装有木块、气球、皮筋、泡沫 、轮子等物
品的工具箱，让学生做成汽车或船，目的是在学科学习中渗透劳动教育，培养劳动精神。这就 不再将知识局限
于书本，而是为学生打造手脑并用的课堂，力求让理论与实践相结合，并借此培育劳动精 神，将知识教育与劳
动教育贯通。
所以我们的学校教育要探索的是如何在学科教育中培养劳动精 神，
而不是动不动就以劳动为惩罚。
（对比论证，解决问题，论证如何在实践中培育劳动精神）

我辈重任在肩，
吾国崛起正盛，
正需要无数
“
心事浩茫连 广宇
”
的劳动者们去铸就磅礴东方的辉煌。
“
君
子终日乾乾
”
，让我们于实践中育劳动之精神，共展未来辽阔鸿图！
（结尾回扣主题，强调论点）


阅读下面的文字，根据要求作文。

材料一：
在四川大学锦城学院 的农场里，几十名同学在农田里麻利地干起了农活，割水稻，打谷子，锄
地
……
大伙儿 分工明确，忙得热火朝天。这一片金灿灿的稻谷于今年
4
月栽种，经过几个月的生长，迎
来了大丰收。同学们说：
“
这是我们自己种的，现在自己来收割，感觉特别有意义。
”
自
2006
年起，四川
大学锦城学院的
“
种田课
”
就已纳入必修课程。

材料二：
近日，白岩松在未来教育大会上做了题为《 德智体美劳，教育与更全面的人》的演讲。他说，
培养全面的人，就是要
“
德智体美劳
”
并行，同时这个教育标准还要做些适合新时代的
“
补充和改变
”< br>。比
如，过去的
“
劳
”
，强调的是劳动，同呼吸，共命运，要 学工学农；在新时代的教育背景下，
“
劳
”
更多的
是要用智力创造的
“
劳
”
，当人工智能都成为一种现实的时候，我们要拥有新的劳动的概念，劳 动能力要
体现在智慧方面。