《我和书的故事》习作指导课教学设计

2021年1月22日发(作者：惊世魔童)
《我和书的故事》习作指导教学设计

教学目标：

1
、能 写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到内容具体，
感情真实。

2
、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3
、学习运用平时积累 的语言材料，练习修改自己的习作，培养学生主动与他人交
换修改习作的习惯。

教学重点：

“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体

教学难点：

指导学生把故事写得清楚又吸引人。

教学准备：

阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有 关读书
的好词佳句。

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入

同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说你都喜欢读什么书？有 一句话叫“腹有诗书
气自华”
，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有 故事，今天
老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。

二、明确要求，捕捉素材

1
、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们 最好的朋友。大家在读书的过程
中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读 书、还书、
修补书时发生的故事。
）

2
、指名说故事

。








3
、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。
同学们想不想把 你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？

4
、请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。

5
、根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）

（
1
）用第一人称来写

（
2
）回忆自己读书的经 历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣
的或有意义的事写下来。

（
3
）故事要写得既清楚又能吸引人。

三、范文引路，学习写法。

1
、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说 一说怎样写作文了？如果给自己的
故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：
《我为书狂》
、
《小书迷》
、
《小书虫》
、
《书伴我
成长》
、
《我爱读书》
、
《书——我的良师益友》等）

2
、同学们 的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：
为什么喜欢读书；经过：读书的趣 事；结尾：读书的收获和启发。
）

3
、我们写作文时可以分三个自然段来写 ，也可以分更多的自然段来写。我们来欣
赏下面的作文开头，它们有什么特点？你知道哪些读书的名言或 诗句呢？（有了这些
名言、名句，就能够增加文章的艺术色彩，吸引读者的注意。
）

4
、文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。

①师：我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。
（出示课件：我跨进店门，暗
喜没人注意 。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我
总算挤到里边来了。在一排排花 花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本
书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨 天的地方了。



急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕—
—这种窃读的滋味！
）

②自己读读这两段文字，思考 ：讲了一个什么故事？（小女孩在书店里偷偷读书、
窃读的事）这是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书 的故事的片段，从他的故事中你
感受到了什么？（很爱读书）从哪些词欲或句子中体会到的？（神态、动 作、比喻的
修辞手法）

③师：说得真好，这一系列描写动作的词，把作者窃读时的情 景立刻展现在我们
面前。我们在写作文时，也要抓住语言、动作、心理等描写，是文章的内容丰富，有< br>骨有肉。


5
、作文的结尾要既简洁又有力量，一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读