梅花魂教学设计#精选、

2021年1月22日发(作者：忍不住)
《梅花魂》教学设计



重庆市九龙坡区实验第一小学

詹

玲





【教学目标】




１、
认识１２个生字，会写１４个生字；
正确读写
“幽芳、
漂泊、
唯独、
顿时、
稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、
毕竟、梳理、衰老、 珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪
眼蒙眬、
”等词语。读读记记“颇 负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。




２、正确、流利、有感情地朗读课文。




３、
理解课文，
结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，
并揣摩这种感情
是怎样表达 出来的。




４、摘录让自己感动的词句。



【教学重、难点及解决办法】




引导学生 体会人物的思想感情，
领悟作者的表达方式，
是教学的重点，
也是难
点。可以 采用以下思路展开教学：




１、自读自悟、整体感知。




２、启发点拨、提出问题。




３、讨论交流、升华感情。



【课前准备】




可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，
对梅花的品格有所了解，< br>以便理
解外祖父对梅花的感情。



【课时安排】




两课时。



【教学流程】


第一课时


一、激情引入、导入新课


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同学们，
还记得上学期我们学的一篇课文
《小英雄雨来》
吗？他上夜校学习时，
老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国
人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》
。< br>



出示歌词，师生齐诵：




“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国
心。< br>洋装虽然穿在身，
我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，
烙上中国印，
长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。无论何时无论何地，心中一样亲。流在心
里的血，澎湃 着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”




身 在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书２７页，
看文中插图，
这位白发
苍苍的老者 就是一位旅居海外的华侨，
他双目凝视着梅花图，
他在想什么？又想对
他的外甥女说什 么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》
。关于梅花同学们
并不陌生，
古往今来 赞美梅花的诗文很多，
请大家交流课前收集的有关赞美梅花的
诗文。




通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、
不怕风欺雪压，
它顶天 立地，
不肯低
头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上
作为主宰的一种非物质的东西，
灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，
但
为什么说它也有魂呢？



二、检查预习、整体感知




１、指名读课文，解决生字、新词：





⑴

指名读课文。





⑵

生字：







读准字音、掌握字形、理解字义。





⑶

新词：







训斥：训诫和斥责。







玷污：弄脏。







郑重：严肃认真。







眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。







颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有
很大的名望。




２、默读课文，思考：


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作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？






课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：





⑴

常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。





⑵

对一幅墨梅图分外爱惜。





⑶

因不能回国而难过得哭起来。





⑷

在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。





⑸

船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。






表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。




３、理清脉络，概括段意：








本文共分三部分，
指导学生把
“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的< br>眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。






第一段（１）
：由梅花想到外祖父。






第二段
（２～１５）
：
回忆几件 具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。






第三段（１６）
：从梅花想到外祖父的爱国心。




三、自由读文、质疑问难




１、勾出令你感动的地方，并写上批注。




２、标出读不透的地方，作上记号。



第二课时


一、回顾前课、交流学习





１、四人小组交流自读自悟的情况。




２、抽读课文：






说说课文围绕梅花说了哪几件事？






（归纳出小标题）





⑴

读诗落泪。





⑵

珍爱梅图。





⑶

不能回国。





⑷

赠墨梅图。





⑸

送梅花巾。

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