道德与法治七年级上 《感受生命的意义》教案

2021年1月22日发(作者：免费小说阅读网)

教学基本信息

课题

单元

学科

教材


1.
教学背景分析

1
、教材分析

（
1
）课标要求：





课程标准第一部分“成长中的我”中的

“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的
自救自护。
”和

“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
”

（
2
）整体感知教学内容




第十课《绽放生命之花》是继本单元第八课《探问生命》和第九课《珍视生命》的内容，在前
面引导 学生认识生命、敬畏生命、守护生命、增强生命的韧性之后，将在本课开启对生命意义和提
升生命品质的 探究。本课时内容是感受生命的意义，帮助学生去发现和创造自己生命的意义。

2
、学情分析：

正处于青春年华的青少年，风华正茂，对生活充满热情，洋 溢着生命的活力。他们一些人已经
思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一部分青 少年感到生活的目的和意义
日益渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命 价值产生怀疑，不同
程度的表现出了漠视自己和他人生命。教育本该是一项关爱生命、提升生命质量的神 圣事业，本课
试图通过对生命意义的思考和探寻，使中学生生命健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其 平稳地
度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，建立积极健康的人生观世界观，提升生命质量。
2.
教学目标
(
含重、难点
)
【教学目标】

情感、态度和价值观目标：





感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。





愿意去探索和创造自己生命的意义。

能力目标：

增强选择过有意义的生活的能力。

知识目标：

懂得探索生命意义的重要性。





懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。


第十课

《绽放生命之花》——感受生命的意义

第四单元

生命的思考

道德与法治

学段

第一学段

年级

初一年级

书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册



出版社：人民教育出版社


【教学重点】
发现我的生命

【
教学难点】

【教学方法】

【教学资源】


3.
教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

PPT
播放视频《人为什么活着》

思考：

1.
视频中五位老人的行为对“人为什么活着”
的问题是怎样解答的？

2.
对于“人为什么活着”
，你的答案是什么？

学生活动

看视频


设计意图

通过视频激发学
生学习的兴趣，
思考回答问题

同时通过视频中五
位
老
人
的
做
法，激发学生深
入思考人为什么
活着的话题，引
入本课内容。

讲授新课










第一目

生
命
的
追
问


一、生命的追问

展示课前关于“人为什么活着”的调查结果


把调查结果分为两类，一类是为自己而活，一
类是为他人而活


小组讨论：

有人说，不要为别人而活；







学生分小组讨
论，并分享结




通过讨论帮助学
生辩证看待为自
己而活和为别人
而活



有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

果


两种观点都有道理，要辩证看待。第一种观点
强调我们每个人要活出自己的人生，实 现自我价
值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是
正确的，但是如果认为人只是为自己 活，只顾自己









而不管别人的需要，
“人不为己天诛地灭”
，这样的
认识是错误的。第二种观 点，看到了人的生命是相


互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，

这样的生命是值得的，也是有价值 的，但是如果认
为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误
的。


下发慧广法师《生命的意义》摘录片段材料

思考：文章给你什么启示？什么样的一生是有
意义、值得过的？

举例分析：

能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的
一生是值得的；

举例分析：

在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事
情大小，都能承担 起自己的责任，这样的一生是值
得的；

举例分析：

将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这
样的一生是值得的。







阅读材料

举例分析


讲授新课






二、发现我的生命

活动：

每人下发一张纸，画一条自己的生命之河






探索自己生命的
历程，感受过去
的人生经历给自
己带来的影响，< br>在左端开始的地方标示自己的出生
（可以画一

婴儿时期的头像）

在右端标示现在的自己（画一幅现在的自画
按照老师指示
进行绘制